教育雜談雜文隨筆
教育,從古代談到今天。繼續(xù)在談,估計(jì)還要談下去,并且永遠(yuǎn)會談下去。
教育的范疇屬于老生常談話題,不新鮮,也不過時(shí)。何為好的教育?我認(rèn)為,標(biāo)準(zhǔn)都掌握在自己手里。自己認(rèn)為是怎么樣就怎么樣,不怎么樣就不怎么樣。只要能對教育發(fā)表看法的,都自認(rèn)為很懂教育。像專家說的,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師!焙喼笔浅兜,張口就隱形對老師抨擊。如果學(xué)生良莠不齊齊,殘缺不全,心理障礙,家庭教育缺失,留守兒童,等等,那怎么來施教?這里還不包括遺傳基因,也就是先天的稟賦。
從教二十多年來,由一個不懂事的孩子開始走上講臺,到現(xiàn)在的不惑之年。經(jīng)歷了三級教育環(huán)境,即最邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校,后到國道沿線的二類學(xué)校,最后又到城市重點(diǎn)學(xué)校。一路走來,一路感受,一路思考,一路分析,發(fā)現(xiàn)差別肯定有,優(yōu)點(diǎn)也更多,平分秋色,尺有所短,寸有所長。
邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生淳樸,家長善良,尊師重教風(fēng)氣良好。沿川一帶,夾在城市和農(nóng)村之間,既知道城市教育,也明白農(nóng)村教育的短板。學(xué)生成績不優(yōu)秀了,在原學(xué)校就讀。優(yōu)秀了,舉全家之力,轉(zhuǎn)進(jìn)城市學(xué)校。而城市學(xué)校的學(xué)生,千差萬別,素質(zhì)各異。與家庭,與學(xué)校,與接觸的社會環(huán)境有重大關(guān)系。下面重點(diǎn)談?wù)劤鞘械慕逃,包括學(xué)校教育和家庭教育。
通過調(diào)查了一個班64名同學(xué),從農(nóng)村進(jìn)城專職供孩子讀書的有22名,把房買進(jìn)城但不在城里工作的有17名,城里老戶的5名,干部家庭的11名,還有外地來這個城鎮(zhèn)做生意帶孩子讀書的4名,其他5名。對這些不同類型的孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析,發(fā)現(xiàn):
一.把房租進(jìn)城,傾全家之力供孩子的這一類型,孩子普遍行為習(xí)慣不好,無論從穿著,語言,待人接物,還是遵守班級紀(jì)律上,都不盡人如意。但也有很優(yōu)秀的,不過占的數(shù)量不多。
二.把房買到城里,不在城里工作的這一類。有種優(yōu)越感,身份變?yōu)槌抢锶耍砻婷撾x了鄉(xiāng)村,其實(shí)還在鄉(xiāng)里種土地,甚至好多蔬菜,糧食都是自家種的。只是搬到城里,用城里的自來水做著吃。這種家庭的孩子,行為習(xí)慣稍好點(diǎn),就是偶爾有點(diǎn)不喜歡租房居的孩子。
三.城里的本土居民,這種家庭的孩子,對事對物,淡而無味。原因嘛,他們本來就是城里人,有種城里人看鄉(xiāng)下人的眼光。孩子嘛,也就土著氣很濃。也不排除更優(yōu)秀的。
四.干部家庭的孩子,行為習(xí)慣很好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也好,衛(wèi)生習(xí)慣也好。就是受著家庭的寵愛,有種唯我獨(dú)尊的感覺。從小在家庭中受寵,壓歲錢也多,所以基本上都喜歡玩游戲。性格上比較脆弱,也比較自私,斤斤計(jì)較?墒,始終在學(xué)習(xí)上是班上的中流砥柱。
五.做生意在城里的,家長都在忙生意,孩子在散養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,自覺性也就差。孩子性格上就比較看重利益,凡事都談條件,對自己有益沒有。有,則積極去做。無,則推三阻四。
六.其他類型的,雖然形成不了主流,但容易跟風(fēng)。沒有主見,稍不留心就走偏了。
所以,家庭教育,才是教育的第一位。決定孩子的起點(diǎn),孩子的好多習(xí)慣,早早就在家庭中養(yǎng)成了。性格也就在家庭中塑造成型,好的性格就是一生中的財(cái)富。脆弱的性格,也就成了敗家的溫床。
至于學(xué)校的'教育作用,是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上的。家庭教育如果缺失,或者不完備,很難在以后的學(xué)校教育中彰顯優(yōu)秀亮點(diǎn)。可是,學(xué)校教育,也不容低估它的地位。因?yàn)閷W(xué)校是一個群體組織,學(xué)風(fēng)端正成主流,就像一個染缸一樣,把習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行大洗大染,染著染著就像那么一回事了。
如果家長把所有希望寄托在學(xué)校,或者教師身上,那就麻煩了。學(xué)校和教師嚴(yán)厲,抓的再緊,回到家一放松,又反彈了。這就說明,家庭教育,學(xué)校教育,是一對孿生雙胞胎。有著血緣關(guān)系,這血緣就是在家是孩子,在校是學(xué)生。為了孩子,忙碌著,起早貪黑,勤奮勞作。
現(xiàn)在孩子最怕吃苦,這是大家都見證過的。就是讓他做作業(yè),不是和家長談條件就是和老師談條件。曾今學(xué)生在課堂上和老師談這樣的條件,當(dāng)老師把作業(yè)布置完后,學(xué)生馬上反應(yīng),提出,“老師做題不抄題目可以嗎?”就這樣的事,都怕怕,哎!
還有,體質(zhì)也令人擔(dān)憂,F(xiàn)在學(xué)生一摔倒,不是骨折就是摔傷,很可怕的。并且都喜歡吃外面的小吃的,導(dǎo)致營養(yǎng)不良,家里做的飯也不喜歡吃。所以瘦瘦的,要么胖胖的。
心理健康教育值得重視,心理很脆弱。經(jīng)不起過重語言的批評,也經(jīng)不起難堪臉色的審視。要么離家出走,要么賭氣不吃不喝,家長揪心,老師寒心。不知怎么了,我也想不通,現(xiàn)在孩子,大腦中到底想的是啥?通過部分學(xué)生私下了解,說是沒有學(xué)習(xí)動力,沒有誘惑,感覺學(xué)習(xí)沒意思。這才是真心話吧!
這樣說明,學(xué)生的價(jià)值觀變了,對人生道路很迷茫,從而缺乏信仰。在多元化的道路上,越走越?jīng)]信心,越走越底氣不足。這樣,教師說的怎樣美好,把他們的興趣提不起來。由此產(chǎn)生好多問題學(xué)生,每天發(fā)生一些意想不到的事。義務(wù)教育均衡了,也難以應(yīng)對這些問題,以后的路,還得謹(jǐn)慎走,慢慢走。
教育孩子是學(xué)問,做好教師是學(xué)問,做好家長更是大學(xué)問,期待各自認(rèn)真去思考,去研究。
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