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2017考研：教育學(xué)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)（1）
現(xiàn)在到了考研復(fù)習(xí)的沖刺階段,為大家整理了教育學(xué)專業(yè)知識點(diǎn),希望考生們能夠熟練掌握。
教育的功能
教育的人口功能
教育不僅對控制人口數(shù)量、調(diào)整人口結(jié)構(gòu)有著重要作用,更重要的是教育作為促進(jìn)人的德智體美勞全面發(fā)展的活動,其直接的效果就是改善人口質(zhì)量。當(dāng)今的教育不只著眼于培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)性、高科技人才,而是通過普及義務(wù)教育,實(shí)施人才開發(fā)戰(zhàn)略,把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢,提高全民族的素質(zhì)。毋庸置疑,良好的教育能使我國由人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國。
教育的經(jīng)濟(jì)功能
教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展,教育在經(jīng)濟(jì)增長中的作用越來越顯著。教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)勞動力的任務(wù),是社會再生產(chǎn)的必要條件,也是經(jīng)濟(jì)增長的必要條件。社會再生產(chǎn)主要依靠勞動力再生產(chǎn)而實(shí)現(xiàn),而勞動力再生產(chǎn)的最基本的因素是教育和培訓(xùn)。具體說來,普通教育旨在傳授一般的文化知識,以提高受教育者的素質(zhì),進(jìn)而提高全民族文化素質(zhì),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的人力資源背景;職業(yè)教育旨在傳授從事某一職業(yè)所需要的專門知識和技能,提高人的勞動能力。
教育的政治功能
教育對政治的作用不僅表現(xiàn)在能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才,而且可以促進(jìn)一個國家的政治民主。教育促進(jìn)政治民主化的功能在當(dāng)代表現(xiàn)得尤為突出、重要。教育傳播科學(xué)真理,啟迪人的民主觀念。教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分,民主的教育是政治民主化的加速器。
教育的文化功能
教育作為培養(yǎng)人的活動,它以文化為中介,客觀上起著文化的傳承和普及作用。正因?yàn)榻逃莫?dú)特作用,才使得人類積累的文化代代相傳。教育作為一種特定的文化,它必須對浩瀚的文化做出選擇,根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要,對社會現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析和評價,去偽存真,向?qū)W生提供科學(xué)的、有價值的文化。教育還具有文化交流、融合、更新、創(chuàng)造等功能。
教育的科技功能
教育具有促進(jìn)科技發(fā)展的功能。首先,教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。其次,教育是促進(jìn)科技革命與發(fā)展的重要手段,而且能夠直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),特別是高等學(xué)校通過創(chuàng)造和發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)從而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能�？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新依賴于人才的創(chuàng)新,而人才的創(chuàng)新無疑依賴于教育。
個體功能與社會功能
從作用的對象看,教育功能可以劃分為個體功能和社會功能。教育的個體功能是指教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是教育對個體發(fā)展的促進(jìn)功能,包括教育促進(jìn)個體社會化的功能和教育促進(jìn)個體個性化的功能。二是教育的個體謀生和享用功能。教育的社會功能是指教育活動和系統(tǒng)對社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用,包括教育的經(jīng)濟(jì)功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。
顯性功能與隱性功能
從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可以分為顯性功能和隱形功能。顯性功能是主觀目標(biāo)與客觀結(jié)果相符的情況,而隱形功能與顯性功能相對,指這種結(jié)果既非事先籌劃,亦未被覺察到。可見,顯性功能是有目的實(shí)現(xiàn)的功能,而隱形功能是主觀愿望以外的意外結(jié)果。顯性教育功能是依照教育目的進(jìn)行的,在教育實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果,如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會的進(jìn)步。而隱形教育功能是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能,如教育復(fù)制了原有的社會關(guān)系,再現(xiàn)了社會的不平等現(xiàn)象。
正向功能與負(fù)向功能
從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能。在20世紀(jì)50年代末,美國社會學(xué)家默頓指出:功能是客觀的,既可能是正向的促進(jìn)作用,也可能存在負(fù)向的阻礙作用。按照默頓的思想,教育功能也分為正向功能和負(fù)向功能。教育的正向功能是指有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用,教育的負(fù)向功能是指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。
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