學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題
學(xué)前教育是一塊非常重要的課程，在學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行一些必要的考試。為此小編給大家整理了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題，歡迎閱讀!
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題(一)
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.“激發(fā)幼兒認(rèn)識和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動”所表達(dá)的教育目標(biāo)是( )
A.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度
B.有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的特點
C.培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性
D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.首創(chuàng)研究兒童思維的方法——“臨床法”的是( )
A.維果茨基
B.皮亞杰
C.凱米依
D.柯爾伯格
3.兒童往往用“昨天”泛指過去，“明天”泛指將來，說明兒童的時間概念具有( )
A.感性
B.主觀性
C.含糊性
D.易和空間關(guān)系混淆
4.研究表明，兒童對測量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在( )
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5~6歲
5.教育評價與測量的根本區(qū)別在于教育評價是( )
A.一個價值判斷的過程
B.一個事實判斷的過程
C.一種純客觀的活動
D.以量化的方法取得正確可靠的數(shù)據(jù)
6.教師為幼兒提供進(jìn)行比較的兩種形體時，應(yīng)注意突出( )
A.圖形大小
B.圖形擺放位置
C.圖形相似性
D.圖形的主要特點
7.在下列四種平面圖形中，學(xué)前兒童最容易認(rèn)識的圖形是( )
A.圓形
B.三角形
C.梯形
D.長方形
8.在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算主要在( )
A.動作水平上進(jìn)行
B.表象水平上進(jìn)行
C.抽象水平上進(jìn)行
D.概念水平上進(jìn)行
9.數(shù)的守恒是指( )
A.數(shù)的分解與組合
B.數(shù)的位置及相鄰關(guān)系
C.具有某種相同屬性的事物的全體
D.對數(shù)的認(rèn)識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響
10.數(shù)學(xué)不僅能幫助兒童精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能獲得對事物之間的( )
A.抽象的認(rèn)識
B.本質(zhì)屬性性認(rèn)識
C.關(guān)系的認(rèn)識
D.結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
11.兒童能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計數(shù)比較兩個集合元素多少的年齡是( )
A.2~3歲
B.3～4歲
C.4~5歲
D.5～6歲
12.影響幼兒對幾何圖形認(rèn)識的難易順序的主要因素是( )
A.幾何圖形本身的復(fù)雜程度
B.幾何圖形本身的相似性
C.幾何圖形的呈現(xiàn)方式
D.幼兒生活經(jīng)驗與教育訓(xùn)練
13.下列說法不正確的是( )
A.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)聯(lián)系兒童生活
B.學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)知識不必具有系統(tǒng)性和邏輯性
C.數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視兒童的個別差異
D.從個別到一般是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點之一
14.把一個暫時未知的量同另一個作為標(biāo)準(zhǔn)的約定的已知量做比較，這個比較的過程是( )
A.計量
B.測量
C.比較
D.對應(yīng)
15.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程是( )
A.從具體到抽象
B.從同化到順應(yīng)
C.從外部動作到內(nèi)化動作
D.從不自覺到自覺
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
16.簡述制定學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。
17.根據(jù)我國心理學(xué)家的研究，3歲~7歲兒童數(shù)概念的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段?
18.簡述分類活動的教育意義。
19.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的組織形式。
20.簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運算的特點。
21.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點。
三、論述題(本大題共3小題，22題必做，23、24題中任選一題。每小題10分，共20分)
22.論述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。
23.結(jié)合實際說明學(xué)前兒童幾何形體教育的指導(dǎo)要點。
24.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。
四、綜合應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
25.教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎?”幼兒回答：“一樣多。”然后教師將其中一杯水倒入一個又細(xì)又長的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長的杯子說：“這個多。”有的指著原來的杯子說“這個多。”
試用所學(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
26.設(shè)計一個讓幼兒學(xué)習(xí)三數(shù)相鄰的教學(xué)活動，要求寫出活動名稱及年齡班、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題(二)
一、單項選擇題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.數(shù)學(xué)所描述的是客觀事物的( )
A.數(shù)量特征
B.本質(zhì)屬性
C.相互關(guān)系
D.存在形式
2.兒童在日常生活中需要運用一定的數(shù)學(xué)知識解決具體問題。在體操活動中，要能夠準(zhǔn)確站位和運動，需要運用的知識是( )
A.加減運算
B.空間方位
C.集合
D.排序
3.兒童的一一對應(yīng)觀念形成于( )
A.小班前期
B.小班中期
C.中班前期
D.中班后期
4.兒童思維的邏輯結(jié)構(gòu)始于( )
A.動作
B.教學(xué)
C.游戲
D.生活
5.從任何一個角度提出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，其歸宿都需落實到( )
A.教學(xué)活動
B.教師觀念
C.兒童發(fā)展
D.社會進(jìn)步
6.在幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起發(fā)展思維作用的核心因素是( )
A.數(shù)量關(guān)系
B.數(shù)學(xué)概念
C.數(shù)學(xué)方法
D.數(shù)學(xué)知識
7.“認(rèn)識和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)識一些數(shù)字符號，如加號、減號、等號等”這一教學(xué)活動適于采用的活動組織形式是( )
A.集體與小組結(jié)合
B.小組活動
C.集體活動
D.游戲活動
8.以下選項中，不屬于數(shù)學(xué)操作活動要素的是( )
A.目標(biāo)
B.材料
C.規(guī)則
D.結(jié)果
9.幼兒從不能說出一組實物的總數(shù)，到能夠說出總數(shù)，這說明兒童已初步形成了數(shù)概念中的( )
A.對應(yīng)關(guān)系
B.序列關(guān)系
C.等量關(guān)系
D.包含關(guān)系
10.幼兒能夠進(jìn)行多角度(多重)分類的年齡為( )
A.2～3歲
B.3～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
11.按物體的某種特征，多級次的將物體連續(xù)分類的方法是( )
A.層級分類
B.多重分類
C.多角度分類
D.按物體一個特征分類
12.幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是( )
A.口頭數(shù)數(shù)——說出總數(shù)——按物計數(shù)——按數(shù)取物
B.口頭數(shù)數(shù)——按物計數(shù)——說出總數(shù)——按數(shù)取物
C.按物計數(shù)——口頭數(shù)數(shù)——說出總數(shù)——按數(shù)取物
D.按物計數(shù)——口頭數(shù)數(shù)——按數(shù)取物——說出總數(shù)
13.以下選項中，屬于大班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教育要求的是( )
A.會按實物范例和指定的數(shù)(5以內(nèi))取出相等數(shù)量的物體
B.會正確點數(shù)10以內(nèi)的實物，并能說出總數(shù)
C.會10以內(nèi)數(shù)的倒著數(shù)，能注意生活中運用順、倒數(shù)的有關(guān)事例
D.認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字1～10