《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試題及答案
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》是人民教育出版社2003年出版的圖書(shū)，在幼兒教育改革的基礎(chǔ)上，在南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)多年教學(xué)和科學(xué)研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫的。下面整理有《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試題及答案供大家學(xué)習(xí)參考！
“學(xué)前兒童教育”試題及答案：
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《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試題及答案
一、填空題
1、10～18個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過(guò)音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（前詞語(yǔ)發(fā)聲階段）
2、兒童對(duì)于詞、句子和語(yǔ)段三個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（語(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展）
3、兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的語(yǔ)言形式被稱為（兒童指向語(yǔ)言）
4、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)，表述不正確的是（計(jì)算機(jī)媒體可取代其他教學(xué)媒體）
5、整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合、語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合和（語(yǔ)言教育觀點(diǎn)的整合）
6、某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（活動(dòng)目標(biāo)）
7、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)本身就是通過(guò)規(guī)范去學(xué)習(xí)（規(guī)范語(yǔ)言）
8、文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（理解語(yǔ)言符號(hào)）
9、在聽(tīng)說(shuō)游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）
10、言語(yǔ)流暢度的三要素包括流暢性、言語(yǔ)速度和（言語(yǔ)節(jié)奏）
11、基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三步驟是（活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究）
12、3歲左右的兒童有自說(shuō)自話的現(xiàn)象，這說(shuō)明他們語(yǔ)言能力的局限性主要表現(xiàn)在（傾聽(tīng)）
13、講述活動(dòng)為幼兒所提供的語(yǔ)境是（相對(duì)正式的）
14、理解圖書(shū)畫面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，屬于（前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)）
15、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包括傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和（早期閱讀）
16、語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容）
17、關(guān)于談話活動(dòng)的作用，說(shuō)法不正確的是（它鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言）
18、談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有（目的性）
19、關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是（講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)講述內(nèi)容的敏感性）
20、講述“我喜歡夏天（冬天）”，要說(shuō)出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于（議論性講述）.
21、對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用技能考察，不包括（情感控制能力）
22、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是（設(shè)置游戲情境）
23、在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（集成功能）
24、在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語(yǔ)言的意義不包括（創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言）
25、早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸（書(shū)面語(yǔ)言）
26、活動(dòng)教育觀的主要理論依據(jù)是（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論）
27、學(xué)前兒童先學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，這種現(xiàn)象屬于（雙語(yǔ)延時(shí)學(xué)習(xí)）
28、與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語(yǔ)言表達(dá)上不會(huì)出現(xiàn)（回聲式語(yǔ)言）
29、在讀完一則故事后，教師問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（評(píng)析性傾聽(tīng)能力）
30、2歲的孩子和5歲的孩子對(duì)于玩球話題的談話有不同的內(nèi)容，這說(shuō)明語(yǔ)言話題會(huì)受到（兒童發(fā)展規(guī)律的制約）
31、科學(xué)技術(shù)的功能包括（認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能）。
32、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（３～４歲）。
33、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育）。
34、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（挑選分類）。
35、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。
36、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（墨子）。
37、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（情景觀察）。
38、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。
39、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確�？茖W(xué)教育的質(zhì)量（反饋——校正系統(tǒng)）。
40、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（同治）年間。
二、判斷題
41、語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)。（×）
42、軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。（×）
43、語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。（×）
44、獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。（對(duì)）
45、語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（對(duì)）
46、0—3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。（對(duì)）
47、重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。（對(duì)）
48、兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。（×）
49、培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。（對(duì)）
50、詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃�。（�?duì)）
51、幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。（×）
52、識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。（×）
53、為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。（×）
54、文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。（對(duì)）
55、在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（×）
56、講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。（對(duì)）
57、聽(tīng)說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒(méi)有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。（×）
58、早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。（對(duì)）
59、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。（對(duì)）
60、學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。（×）
61、發(fā)育性口吃就是口吃。（×）
62、教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的口吃，及時(shí)糾正。（×）
63、正確站立姿勢(shì)是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。（對(duì)）
64、物理降溫時(shí)體溫降至 （×）
65、心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）
66、造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的`。（對(duì)）
67、快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺(jué)等屬于幼兒的主要情緒。（×）
68、性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)。（×）
69、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。（對(duì)）
70、在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（×）
71、幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。（對(duì)）
72、按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。（×）
73、智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。（×）
74、職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動(dòng)。（對(duì)）
75、職業(yè)道德是指人們?cè)诼男新殬I(yè)職責(zé)的過(guò)程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。（×）
76、保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。（對(duì)）
77、保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。（×）
78、快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。（對(duì)）
79、幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。（對(duì)）
80、“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。”這條記錄是做了客觀描述的記錄。（×）
81、嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。（對(duì)）
82、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）
83、無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。（對(duì)）
84、思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（×）
85、具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（×）
86、幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（對(duì)）
87、幼兒的社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。（×）
88、幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。（對(duì)）
89、幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。（×）
90、影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。（×）
91、在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（×）
92、嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。（×）
93、視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。（對(duì)）
94、見(jiàn)察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（×）
95、直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。（對(duì)）
96、幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。（對(duì)）
97、未成年人是指未滿16周歲的公民。（對(duì)）
98、幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（對(duì)）
99、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對(duì)）
100、無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。（對(duì)）
101、思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（×）
102、具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（×）
103、幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（對(duì)）
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