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17年廣東高考語(yǔ)文試卷
高考作為高中階段最重要的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段,肩負(fù)著選拔人才、指引學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路、體現(xiàn)社會(huì)公平的重要使命,在全國(guó)范圍內(nèi)都有著舉足輕重的影響力。下面是陽(yáng)光網(wǎng)小編為你整理的內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
2017年廣東高考語(yǔ)文試卷和答案
2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(廣東卷)
語(yǔ) 文
本試卷共8頁(yè)，24小題，滿分150分�？荚囉脮r(shí)150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2b鉛筆將試卷類(lèi)型(a)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。
2.選擇題每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4.作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2b鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
5.考生必須保持答題卡的整潔�？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是b
a.棱角/菱形 窒息/對(duì)峙 稽首/稽查
b.僥幸/阻撓 絢爛/馴服 稱(chēng)職/職稱(chēng)
c.塑料/朔風(fēng) 叫囂/發(fā)酵 本末倒置/倒行逆施
d.延伸/筵席 瓦礫/罹難 挑三揀四/挑撥離間
2.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是d
石鐘山上那些錯(cuò)落有致的奇石以及記載著天下興衰的石刻令人嘆為觀止。石鐘山的名字也叫的奇，圍繞這一名字的由來(lái)，人們開(kāi)展了激烈的爭(zhēng)論。卷入這場(chǎng)爭(zhēng)論的，有名揚(yáng)四海的文人墨客，也有戎馬倥傯的赳赳武夫，還有名不見(jiàn)經(jīng)傳的山野村人。無(wú)論結(jié)果如何，不容置喙的是，石鐘山因此更加有名了。
a.嘆為觀止 b. 戎馬倥傯 c. 名不見(jiàn)經(jīng)傳 d. 不容置喙
3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是c
a.今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷(xiāo)商不得以?xún)r(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
b.據(jù)報(bào)道，某市場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)存在銷(xiāo)售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報(bào)告書(shū)，管理部門(mén)將對(duì)此開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。
c.隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢(shì)在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的變革浪潮。
d.打車(chē)軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺(tái)，方便了市民打車(chē)，但出租車(chē)無(wú)論是否使用打車(chē)軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營(yíng)規(guī)則，這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。
4、把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是c
�、�?gòu)臐h字筆畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看，這種做法是值得商榷的。
②不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫(huà)以上的字簡(jiǎn)化到十畫(huà)或不足十畫(huà)。
�、蹫榱嗽鰪�(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫(huà)較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。
�、芪淖值膽�(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院秃蛥^(qū)別性。
�、莸压P畫(huà)簡(jiǎn)化的十畫(huà)或不足十畫(huà)，勢(shì)必增加大量的形近字，給看和讀帶來(lái)困難。
�、奁浯尾攀枪P畫(huà)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)省事。
a.②①④⑥⑤③ b②①⑤③④⑥ c④⑥②①③⑤ d④⑥③⑤②①
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文言文(文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè))，完成5―9小題。
盧象n，宜興人。象n雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入 輔，據(jù)西山，象n擊卻之。賊走還西山，圍冷水村 ，象n設(shè)伏大破之。象n每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，識(shí)馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象n額，象n提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相潔曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”
(十年)九月，清兵駐與牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國(guó)柱、王樸、虎大威入衛(wèi)。賜象n尚方劍，督天下援兵。象n麻衣草履，誓師及郊。當(dāng)是時(shí)，嗣昌起潛主和議。 象n聞之，頓足嘆曰：“予受?chē)?guó)恩，恨不得死所，有如萬(wàn)分一不幸，寧捐軀斷耳。”決策議戰(zhàn)，然事多□嗣昌、起潛撓。疏請(qǐng)分兵，則議宣、大、山西三帥屬象n，關(guān)、寧諸路屬起潛。象n名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn)。次順義。
清兵南下，三路出師??????象晟提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進(jìn)師至賈莊。起潛擁關(guān)、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象晟遣廷麟往乞援，不應(yīng)。師至蒿水橋，遇清兵。
象晟將中軍，大威帥左，國(guó)柱帥右，遂戰(zhàn)。旦日，騎數(shù)萬(wàn)環(huán)之三匝。象晟麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上，背負(fù)二十四矢□死。一軍盡覆。
侯弘文者，奇士也。散家財(cái)，募滇軍隨象升討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢(mèng)尹以擾驛聞。象n上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象n。
贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或摯其肘而驅(qū)之必死若是者人實(shí)為之要之亦天意也。
(選自《明史?盧象n傳》，有刪改)
【住】①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。
5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)c
a.善射，嫻將略 熟習(xí)
b.逐賊危崖 高峻
c.督天下援兵 督促
d.次順義 駐扎
6、填入下列句子“□”中的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 d (3分)
�、偃皇露唷跛貌�、起潛撓
�、跅铌憚P懼眾之殘其尸□伏其上
③背負(fù)二十四矢□死
a.①因 ②且 ③乃 b.①為 ②而 ③以
c.①因 ②而 ③以 d.①為 ②且 ③乃
7.下列文句中，判斷正確的一項(xiàng)是(3分)a
a.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也
b.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也
c.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之/要之亦天意也
d.危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅(qū)之必死/若是者/人實(shí)為之要之/亦天意也
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是d (3分)
a.盧象n作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。
b.楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象n反對(duì)這種妥協(xié)行為，決心以死報(bào)效祖國(guó)。
c.盧象n陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概。
d.侯弘文追隨盧象n討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象n趕去救援，但未成功。
9.根據(jù)要求完成下列各題。(10分)
(1)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)
�、傧髇麾兵作戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)
盧象n指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，呼聲震天動(dòng)地，從早晨直到夜晚，炮彈用盡，箭矢都用完了。
②天下由是惜弘文而多象n。(3分)
天下的百姓因?yàn)檫@個(gè)原因惋惜弘文并且贊賞盧象n。
(2)盧象n為什么會(huì)兵敗?請(qǐng)根據(jù)文本分析。(3分)
1受到議和派的阻撓(然事多為嗣昌、起潛撓) 2兵力不足(象n名督天下兵，實(shí)不及二萬(wàn)) 3敵軍勢(shì)大(騎數(shù)萬(wàn)環(huán)之三匝)
10.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(7分)
早過(guò)大通驛①
查慎行
夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。翠煙遙辨市，紅樹(shù)忽移灣。
風(fēng)軟一江水，云清九子山。畫(huà)家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。
�、俅笸A：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。
�、谇G關(guān)：五代后梁畫(huà)家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫(huà)。
(1) 第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。(4分)
“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。(答出手法1分，簡(jiǎn)要分析2分)
(2)詩(shī)題的“過(guò)”字在詩(shī)句中是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(4分)
過(guò)即指經(jīng)過(guò)，路過(guò)，詩(shī)中通過(guò)前三聯(lián)的時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過(guò)大通驛時(shí)的輕松暢快的心情。首聯(lián)寫(xiě)晨霧未散，朝陽(yáng)未升，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫(xiě)江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過(guò)了水灣。頸聯(lián)江風(fēng)拂面，云朵飄過(guò)在九子山間，寫(xiě)出了行舟之快。全詩(shī)通過(guò)作者在行舟之上，遙看岸上景物變化，體現(xiàn)出“過(guò)”之意。(解釋1分，賞析各聯(lián)1分)
11.補(bǔ)習(xí)下列句子中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)
(1)__________，何時(shí)可掇?____________，不可斷絕。(曹操《短歌行》)
(2)__________，_________;雁陣驚雁，聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)
(3)昨夜閑潭夢(mèng)落花，，______。江水流春去欲盡，，______。(張若虛《春江花月夜》)
(4)夫夷以近，_________;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，_________。(王安石《游褒禪山記》)
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面的文字，完成12―15小題。
每個(gè)人都是有生有死的，但一個(gè)社會(huì)是可能不死的。“社會(huì)”為什么能長(zhǎng)久存在?因?yàn)橛?ldquo;文化”。而文化是如何起作用的?是基于人的群體性。群體可以超越個(gè)體的局限性。每個(gè)個(gè)體的人有生有死，但不同的人的生與死是有時(shí)間差的，生不同時(shí)，死不同刻，而不同時(shí)間生死的人，不同代際的人，會(huì)有共處的時(shí)間。在這段時(shí)間里，個(gè)體的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等等，可以互相交流，互相傳遞，可以i變成別人的東西，保存在別人那里。一個(gè)人的生命會(huì)逝去，但是他一生的知識(shí)積累，不一定隨他的生命結(jié)束而消失，它們會(huì)傳遞給繼續(xù)活著的人，可以傳遞給很多人。這種不斷傳遞，就成為社會(huì)很多人共同的知識(shí)即文化，保存在很多人的頭腦中，形成一個(gè)不斷增加的、動(dòng)態(tài)的、分?jǐn)?shù)的“信息庫(kù)”，這個(gè)信息庫(kù)又反過(guò)來(lái)不斷塑造著新的社會(huì)成員的態(tài)度和行為，這就是文化的傳承。同時(shí)，由于各種信息載體(石刻、竹筒、書(shū)本、磁帶、光盤(pán)等)的存在，人們可以把在世記錄下來(lái)，儲(chǔ)存起來(lái)，留給后人，這樣，即使一個(gè)社會(huì)真的消失了，一個(gè)文化中斷了，但后來(lái)的社會(huì)，其他文明活著的人可以從那些很久以前死去的人那里學(xué)習(xí)各種知識(shí)――人和人可以跨越時(shí)間、空間的障礙，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
文化傳承中，有很多這種跨越時(shí)間、空間繼承的例子。比如我們今天經(jīng)常說(shuō)“西方文化來(lái)自古希臘羅馬文明”，實(shí)際上，盡管古希臘羅馬本來(lái)就屬于歐洲，但他們的很多文化成就，并不是通過(guò)他們自己生物性的后人直接傳到近代歐洲的，而是通過(guò)阿拉伯人“轉(zhuǎn)手”的。因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，歐洲本身的很多古典文化的東西中斷了，而這些東西保存在阿拉伯人那里，后來(lái)“文藝復(fù)興”，歐洲人不是從自己的前輩手里，而是從阿拉伯人那里又“取回”了很多古希臘羅馬人創(chuàng)建的知識(shí)。
社會(huì)和文化可以使人“不朽”。像唐朝的詩(shī)人李白，是一個(gè)具有有限生命的人，而他保存在各種文獻(xiàn)中的詩(shī)和詩(shī)的風(fēng)格，則是“文化”。“人”是會(huì)消失的，但“文化”保留下來(lái)了，社會(huì)長(zhǎng)存，文化不死，創(chuàng)造文化的人也就“不朽”了。一個(gè)人創(chuàng)造的文化不僅能保留，還能傳遞，還能影響別人，能激發(fā)別人的靈感，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”，所以傳統(tǒng)可以成為新文化的土壤。
文化的傳遞，必須是一種歷史過(guò)程，所有文化都必須是積累的，沒(méi)有積累，沒(méi)有超越生死、時(shí)空的這種積累，文化就不可能存在。
從“個(gè)人和群體”的角度理解文化，“文化”就是在“社會(huì)”這種群體形勢(shì)下，把歷史上眾多個(gè)體的、有限的生命的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，變成一種社會(huì)共有的精神、思想、知識(shí)財(cái)富，又以各種方式保存在今天一個(gè)個(gè)活著的個(gè)體的生活、思想、態(tài)度、行為中，成為一種超越個(gè)體的東西。當(dāng)一個(gè)新的生命來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，這套文化傳統(tǒng)已經(jīng)存在了，這個(gè)新的生命就直接生活在其中，接受這種由很多人在很長(zhǎng)時(shí)間里逐步創(chuàng)造、積累的文化，所以文化具有歷史性。
文化的歷史性是廣義的，不僅具體的知識(shí)和技能是在歷史長(zhǎng)河中積累傳承的，更深層、更抽象的'很多東西，比如認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法、思維方式、人生態(tài)度等，也同樣是隨文化傳承的。進(jìn)一步說(shuō)，文化的傳承，也同樣包含了“社會(huì)”的傳承。一個(gè)社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)，夫妻、父母、社區(qū)結(jié)構(gòu)，都是文化的一部分，是先人傳下來(lái)的，是晚輩向長(zhǎng)輩、后人向前人學(xué)來(lái)的。學(xué)習(xí)，繼承中不斷有修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才可能有創(chuàng)新。沒(méi)有一個(gè)社
會(huì)結(jié)構(gòu)是完全憑空構(gòu)建的，它總是要基于前一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西。比如，即使像美國(guó)這樣一個(gè)“人造”的國(guó)家，其社會(huì)結(jié)構(gòu)也不是從美國(guó)建立時(shí)突然開(kāi)始的，而是來(lái)自歐洲的移民從歐洲移植過(guò)去的，實(shí)際上是歐洲文化的延伸和變體。(選自費(fèi)孝通《文化的生與死》上海人民出版社，2013年，有刪改)
12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分，多選不給分)
12.下列關(guān)于“文化”的說(shuō)法，不符合文意的兩項(xiàng)是be
a.如果沒(méi)有人的群體性，文化就不會(huì)得以保存和傳遞。
b.在文化傳遞中，古人所使用的信息載體和今人所使用的信息載體是相同的。
c.歐洲的“文藝復(fù)興”和美國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其文化傳承的具體方式是不同的。
d.一個(gè)人可以“不朽”，因?yàn)橛形幕瘋鞒械淖饔?一個(gè)社會(huì)可以不死，因?yàn)橛形幕拇嬖凇?/p>
13.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是d
a.現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)個(gè)體的思想和行為，都會(huì)受到前人思想的影響。
b.一個(gè)國(guó)家失傳的史料，有可能在其他國(guó)家的文獻(xiàn)中找到。
c.傳統(tǒng)的宣紙生產(chǎn)工藝，既是前人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也體現(xiàn)了前人對(duì)客觀世界的認(rèn)知。
d.盡管社會(huì)面貌已有了巨大的變化，但在社會(huì)基本的結(jié)構(gòu)上，我們今天與唐代并沒(méi)有什么不同。
14.文化為什么“具有歷史性”，請(qǐng)結(jié)合本文回答。(4分)
1文化的傳遞是一種歷史過(guò)程。
2個(gè)體都是生活和接受在歷史上逐步積累的文化。
15.下面這段話說(shuō)明了文中什么觀點(diǎn)?你是怎么理解的?(4分)
1994年，上海博物館獲得一批戰(zhàn)國(guó)楚竹簡(jiǎn)，其內(nèi)容涉及大量古籍，很多是以前未曾見(jiàn)過(guò)的。比如《上海博物館藏戰(zhàn)國(guó)楚竹書(shū)(三)》中收錄的《恒先》，是一部完整的戰(zhàn)國(guó)道家佚作，它的出現(xiàn)為道家研究提供了新的材料，有助于我們更好的理解道家思想。
說(shuō)明了文化傳承中有很多跨越時(shí)間、空間繼承的例子。通過(guò)古籍的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人可以跨越時(shí)間和空間，重新理解道家思想，繼承道家文化。
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2b鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn);信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
(一) 文學(xué)類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18小題。
家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要房門(mén)一打開(kāi)，它就躥出門(mén)去，然后不停地回望，希望你把它跟隨。如果你跟隨了，他會(huì)露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回報(bào)給你足夠的速度，讓你已它為榮。
有個(gè)鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到它過(guò)來(lái)，雙手插進(jìn)衣袋，做鼓弄食物的形狀，且不停地呼喚。它自然是興沖沖地奔跑過(guò)去，但鄰人攤開(kāi)的卻是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便彌散出一片迷惘。被捉弄過(guò)幾次，以為它不會(huì)再聽(tīng)從鄰人的召喚了，卻見(jiàn)它依舊聞聲前往。但是，當(dāng)鄰人愛(ài)撫的手，剛要伸下來(lái)的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手1凝固在半空之中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄著它分紅的舌頭，表達(dá)著一種頑皮的嘲笑。
其實(shí)，鄰人也不存惡意，只不過(guò)他是個(gè)上了年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，被兒子接近小城來(lái)住，看到城里人對(duì)狗比對(duì)人還嬌寵，他心里有一絲不平。
他見(jiàn)我在不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀(jì)了，還欺騙一只狗。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，狗不像人那樣愛(ài)記仇，只要你真的給它食物，它還是會(huì)跟你親近的。”
“等等。”他說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了樓梯，很快就又出來(lái)了，手里攥著幾粒干果，他朝著我的愛(ài)犬招招手，“小小，你過(guò)來(lái)，爺爺這里有好吃的哩。”
居然稱(chēng)之為“小小”(他孫子的乳名)!這樣親熱的稱(chēng)呼，連狗都吃了一驚，但最終還是2遲遲疑疑地走近了他。吃?xún)舾晒�，小犬用溫�(zé)岬纳囝^舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。
小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻(xiàn)些什么�？吹綐乔坝袎K空地，依著農(nóng)民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，中了一篇紫蘇。紫蘇是上好的調(diào)味菜蔬――生拌，或佐以咸菜，祛毒，開(kāi)胃，為居民所喜。
紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時(shí)的美味，他招呼鄰居道：“紫蘇就是給大家種的，快來(lái)吃個(gè)鮮吧。”
大家自然就來(lái)了，葉綠如酥，有誰(shuí)不稀罕呢?人門(mén)小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇的注視著，說(shuō)：“盡管掐吧，紫蘇命賤，你越是掐得很，它越是繁衍的茂盛。”
但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了。”鄰居臉一紅，說(shuō)：“夠了。”
后來(lái)，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時(shí)以往在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長(zhǎng)。瘋長(zhǎng)的紫蘇，會(huì)變老，會(huì)變的不能入口，鄰居們懂得這個(gè)道理，新鄉(xiāng)，與其讓紫蘇變得無(wú)用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。
從老家歸來(lái)，他本以為那片紫蘇一定很荒疏，沒(méi)想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長(zhǎng)的好，然后退隱到紫蘇之外。暗看鄰居采摘的欣喜。
翌春一日，小區(qū)里的一個(gè)老婦人抱來(lái)了兩棵香白杏的樹(shù)苗，對(duì)他說(shuō)：“在紫蘇的空地上，應(yīng)該在種兩株杏。因?yàn)樽咸K喜陰，有樹(shù)遮擋，它就多了青嫩。再有，天長(zhǎng)白杏，地長(zhǎng)紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂(lè)。還有，白杏和紫蘇，有了高樓，對(duì)比著就有好的景致，你說(shuō)是不是呢?”
“是，是，自然是哩。”便幫老婦栽下杏樹(shù)。
杏樹(shù)也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開(kāi)花，三年就結(jié)果了。四年以后，果實(shí)滿枝，看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨意摘取。
兩個(gè)老人自然不會(huì)想到，他們的種植喚來(lái)了一群別樣的人情格局――樓宇里的人，每每相見(jiàn)，都要輕聲細(xì)語(yǔ)的相互問(wèn)好;階梯一染飛塵，無(wú)須他人提醒，總有人主動(dòng)打掃;路燈初上，相約散步;亭閣之下，對(duì)弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開(kāi)來(lái)。
(作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》，百花文藝出版社，2013年，有刪改)
16.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析劃線的詞語(yǔ)。(4分)
1凝固本意為液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，運(yùn)用通感的手法，在這里形容想要撫摸小狗人們的手落空，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人們被小狗閃避愚弄的詫異。
2運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了小狗屢被欺騙之后對(duì)人的不信任。
17.對(duì)人們采摘紫蘇，老人的表現(xiàn)前后有什么不同?原因各是什么?請(qǐng)結(jié)合本文分析。(5分)
先前：老人熱情招呼鄰居盡情采摘，看到人們很節(jié)制，感到不解，催促鄰居多采摘。之后：只管讓紫蘇長(zhǎng)好，暗看鄰居采摘的欣喜。原因：先前因?yàn)榕伦咸K無(wú)人采摘生長(zhǎng)不好，極力催促鄰居，看到人們的反應(yīng)感到不解。后來(lái)明白催促鄰居，不如讓他們自己通過(guò)實(shí)踐理解紫蘇需要采摘的道理，自己只需要看管好紫蘇。
18善行是如何“蔓延”的?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)
一、鄉(xiāng)下老人栽種紫蘇任人采摘，讓大家嘗到了采摘的欣喜。
二、老婦人為了給紫蘇遮陽(yáng)種下了杏樹(shù)，讓杏子掛滿枝頭供人采摘。
三、兩位老人的種植喚醒了大家的人情格局，讓小區(qū)處處友善和諧，善行蔓延。
實(shí)用類(lèi)文本閱讀
閱讀下面的文字，完成19-21小題。
種子萌芽從汲取水分開(kāi)始，種子首先膨脹，胚部接著生長(zhǎng)。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動(dòng)就是個(gè)不可逆的過(guò)程，因此發(fā)芽的時(shí)機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化成各式各樣的手段找對(duì)時(shí)機(jī)。楊樹(shù)和柳樹(shù)的種子壽命極短，若沒(méi)有在散播后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)找到濕泥地，就會(huì)死亡。熱帶雨林中，許多樹(shù)木結(jié)的大型種子如果沒(méi)有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會(huì)腐敗。對(duì)這些物種來(lái)說(shuō)，要掌握正確的發(fā)芽時(shí)機(jī)，得先掌握正確的結(jié)子時(shí)機(jī)，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的。
一年中，若季節(jié)氣候?qū)ΨN子來(lái)說(shuō)太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進(jìn)入休眠，等待不適宜的氣候過(guò)去。如果將植物行為以精巧度衡量，扁蓄的發(fā)芽行為只有初級(jí)程度。扁蓄是長(zhǎng)在耕地和花園中的雜草，種子先天為休眠型，未經(jīng)冬天不會(huì)發(fā)芽。沒(méi)有在五月發(fā)芽的種子，又逐漸進(jìn)入休眠狀態(tài)，靜待另一波寒意來(lái)臨，準(zhǔn)備好再次發(fā)芽。扁蓄的行為其實(shí)相當(dāng)合理，稱(chēng)為初級(jí)程度好像不太公平，更何況相似的植物還不少，許多雜草也有依季節(jié)循環(huán)的休眠期和發(fā)芽期。
另一種相當(dāng)常見(jiàn)的雜草則要比扁蓄技高一籌，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初不休眠的種子，產(chǎn)季時(shí)則結(jié)休眠的種子。有了年初生產(chǎn)的種子，這年的羊腿藜就有跟多子代，后來(lái)所結(jié)的種子則安然保存至明春。
一年生植物的種子發(fā)芽機(jī)制就更精巧了，這些植物會(huì)打賭冬天冷不冷，許多冬季一年生植物，像卻麥草，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。但如果存活下來(lái)，就有了回報(bào)，以為比起其他春天才發(fā)芽的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長(zhǎng)，能長(zhǎng)得比較大，結(jié)的種子也多得多。冬季一年生植物也懂的分散風(fēng)險(xiǎn)，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過(guò)冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長(zhǎng)出的植株比較小、結(jié)的種子也比較小，但是存活的幾率大一些。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時(shí)不休眠種子長(zhǎng)得好，有時(shí)休眠種子勝算大。
目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時(shí)候發(fā)芽。許多像萵苣一類(lèi)的種子，對(duì)光很敏感，在黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。這樣的機(jī)制可以避免那些被埋的很深的、沒(méi)有機(jī)會(huì)到達(dá)土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽(yáng)光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土?xí)岅?yáng)光傳遞訊息給土壤中許多對(duì)光敏感的雜草種子，讓他們知道接近土壤表層了。
很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來(lái)的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏感分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱(chēng)為pr，吸收紅光后裝換成另一種形式，稱(chēng)為pfr，pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回pr型分子。pr對(duì)pfr的比率是由接受多少這兩種不同波長(zhǎng)的光而定。這種pr對(duì)pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對(duì)植物來(lái)說(shuō)極為重要。②未被遮蔽的日光，紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1，然而，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林后，大部分紅光為樹(shù)葉吸收，這時(shí)比率遠(yuǎn)小于1。植物透過(guò)pr對(duì)pfr的比率能偵測(cè)到光的改變。由此，植物利用光敏素察覺(jué)鄰近植物的位置，調(diào)整自己的生長(zhǎng)以避開(kāi)鄰近植物。同樣，種子如果暴露在透光葉子照射的陽(yáng)光中，就不會(huì)發(fā)芽。與其在其他植物的遮蔽下發(fā)芽、長(zhǎng)出難以存活的幼苗，還不如在維持休眠狀態(tài)。
光敏素有個(gè)缺點(diǎn)，就是在黑暗環(huán)境中無(wú)用武之地。因此只有位于土壤表層或接近表層的種子能加以利用，偵測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否環(huán)伺在側(cè)。不過(guò)還有另一種線索，能讓深埋土中的種子知道上方?jīng)]有一線生機(jī)。土壤表層的植物，例如草類(lèi)，就像一層隔絕物，調(diào)節(jié)種子土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍。光裸的土壤表層沒(méi)有這層隔絕物，所以底下的種子會(huì)感受到強(qiáng)烈的溫度起伏，許多種子就從這種溫度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)在春天發(fā)芽;而如果感受到的溫度很平穩(wěn)，沒(méi)有高低起伏，種子就不會(huì)發(fā)芽。
(選自[英]喬納森.西爾弗頓著、徐嘉妍譯《種子的故事》，商務(wù)印書(shū)館，2014年，有刪改)
19.簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言特色。(4分)
語(yǔ)言形象生動(dòng)是本文一大特色，比如，技高一籌，用武之地，鮮活的語(yǔ)言給人以親近之感。嚴(yán)謹(jǐn)是本文語(yǔ)言的另一顯著特色，科技類(lèi)文章本身的要求決定文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)程度。說(shuō)明事物層次清晰，有條不紊，也是本文優(yōu)點(diǎn)之一。生動(dòng)的例子讓枯燥的理論淺顯易懂，也是本文難能可貴之處。(每點(diǎn)1分，大意對(duì)即可。)
20.作者認(rèn)為有些種子發(fā)芽行為的精巧程度還不及格。請(qǐng)寫(xiě)出這些種子的發(fā)芽行為。(6分)
萵苣一類(lèi)的種子對(duì)光很敏感，早黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。
21.翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動(dòng)過(guò)后的土壤有時(shí)反而長(zhǎng)出更多的雜草。請(qǐng)用文中觀點(diǎn)解釋這種現(xiàn)象。(5分)
光敏素能讓深埋土中的種子知道上方有沒(méi)有一線生機(jī)，土壤表層的植物調(diào)節(jié)土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍，如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)發(fā)芽。
五、本大題2小題，每小題6分，共12分。
22.在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。
�、偕唐啡绻麤](méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)�？梢�(jiàn)說(shuō)明書(shū)是不可或缺的。
�、谡f(shuō)明書(shū)的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)還存在諸如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題。現(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，
�、劭珊芏嘞M(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量問(wèn)題 ，許多人甚至不看說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明書(shū)來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書(shū)的重要性。
23.下圖是北京市控?zé)焻f(xié)會(huì)遴選的兩個(gè)勸阻吸煙的手勢(shì)，分別是“我介意”和“不可以”。請(qǐng)寫(xiě)一段話分析這兩個(gè)手勢(shì)的勸阻效果。要求語(yǔ)意完整，前后連貫，不少于50字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
“我介意”的手勢(shì)表達(dá)委婉，勸阻效果相對(duì)較弱。“不可以”的手勢(shì)直接具體，勸阻效果較強(qiáng)。
六、本大題1小題，共60分。
24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
看天光云彩，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。
漫步林間，�？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法喚到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。
②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄襲。
立意參考：
(1)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。感知自然，就要親近自然，只有全身心融入其間，方能感受其中之美。
(2)信息時(shí)代的，帶給我們的不僅是便捷，更是豐富的知識(shí)，我們完全可以從這些豐富的資源當(dāng)中方便快捷的豐富自己的頭腦，武裝自己的思想，沒(méi)有事必躬親的必要，因?yàn)檫@種做法已經(jīng)完全背離了快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，我們應(yīng)予以堅(jiān)決擯棄。
(3)讀萬(wàn)卷書(shū)，可以豐富思想，行萬(wàn)里路，可以開(kāi)闊視野，二者可以有機(jī)結(jié)合，知行合一，方能成就真正的學(xué)問(wèn)。
2015廣東高考語(yǔ)文試題點(diǎn)評(píng)
1、命題相“近”,考的都有練過(guò)
縱觀今年廣東高考語(yǔ)文命題，與往年相比，其難度相對(duì)持平，讓人倍感踏實(shí)。題目選材貼近生活，打車(chē)軟件禁煙手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)入試題，倍感親切。2015年廣東高考語(yǔ)文卷試題共六大題，24小題，其中選擇題32分，非選擇題118分，滿分150分。試題的版塊結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)、考點(diǎn)考查和能力要求等方面與去年廣東卷完全一致。與往年命題手法發(fā)生部分變化不同，作為自主命題最后一年，命題形式?jīng)]有新穎之處，對(duì)于平常訓(xùn)練有素的同學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是輕車(chē)熟路。
2015年廣東省高考語(yǔ)文卷與2014年的版塊設(shè)置與分值分布情況
題型 內(nèi)容題目2015年分值2014年分值語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)選擇題12分12分古詩(shī)文文言文閱讀22分22分詩(shī)歌鑒賞7分7分古詩(shī)文默寫(xiě)6分6分現(xiàn)代文必做題16分16分選做題15分15分語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用12分12分作文作文60分60分表2 2015年廣東省高考語(yǔ)文卷分考點(diǎn)分值情況
題號(hào)考點(diǎn)分值1字音識(shí)記，能力層級(jí)a3分2詞語(yǔ)使用，能力層級(jí)e3分3病句辨析，能力層級(jí)e3分4語(yǔ)言連貫，能力層級(jí)e3分5文言實(shí)詞，能力層級(jí)b3分6文言虛詞，能力層級(jí)b3分7文言斷句，能力層級(jí)b3分8內(nèi)容分析與概括，能力層級(jí)c3分9(1)(2)文言翻譯，能力層級(jí)b7分9(2)篩選文中信息，能力層級(jí)c3分10(1)(2)分析鑒賞內(nèi)容及表現(xiàn)手法，能力層級(jí)d7分11名篇名句識(shí)記，能力層級(jí)a6分12文意理解，能力層級(jí)b5分13文意理解，能力層級(jí)b3分14篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)c4分15篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)c4分16體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含意，能力層級(jí)c4分17對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷做出評(píng)價(jià)，能力層級(jí)d5分18發(fā)掘作品的人文精神，能力層級(jí)f6分19分析語(yǔ)言特色，能力層級(jí)c4分20篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)c[u][/u]6分21探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，能力層級(jí)f5分22簡(jiǎn)明準(zhǔn)確得體，能力層級(jí)e6分23圖表轉(zhuǎn)化，能力層級(jí)e6分24新材料作文，能力層級(jí)e60分
2、作文與去年遼寧卷接近，與全國(guó)卷“接軌”
今年廣東考卷作文題“從不同的途徑去感知自然，自然似近又遠(yuǎn)”。 科技手段讓自然直接呈現(xiàn)在多媒體的虛擬景觀中，結(jié)果固然直接，但卻令人失去體驗(yàn)過(guò)程、直接感知自然的樂(lè)趣。事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)的奇妙在于探索、參與、體驗(yàn)，科技似是拉近人與自然，然而也讓人對(duì)自然美的感悟變遠(yuǎn);科技是否能替代人心?這跟去年年遼寧卷的“科技改變生活?”有異曲同工之妙。
在形式方面，今年高考作文延續(xù)了近年來(lái)新材料作文的趨勢(shì)，選擇材料任一角度都可以成文，考生有話可講。內(nèi)容方面，與去年廣東卷“黑白照片和彩色照片”對(duì)科技與人文的探討相似。
作為自主命題的最后一年，廣東卷增加了一點(diǎn)全國(guó)卷的味道。今年，全國(guó)卷的適用省份由15省增至18省，明年還將進(jìn)一步提升至25省，意味著全國(guó)卷需要肩負(fù)更大程度的“公平性”，不論城市還是農(nóng)村的考生都能表達(dá)出自我觀點(diǎn)。故此，我們仔細(xì)對(duì)比2014和2015的廣東作文題，科技的成分大大降低，而更加側(cè)重人性以及對(duì)自然的感知，這與全國(guó)卷“審美”旨趣更為貼近。即多關(guān)注生活的美、人性的美，這是是自主命題向全國(guó)統(tǒng)一命題的過(guò)渡信號(hào)。
3、備戰(zhàn)2016重磅提醒：不得不知的廣東卷與全國(guó)卷七大差異
作為自主命題的最后一年，今年的“穩(wěn)定”預(yù)示著明年將會(huì)出現(xiàn)與全國(guó)卷統(tǒng)一的巨變。在此為廣大同學(xué)總結(jié)了七大題型差異，在備注2016高考時(shí)要尤為關(guān)注。
(1)開(kāi)篇即是閱讀題
與廣東卷開(kāi)篇是拼音成語(yǔ)病句這些語(yǔ)言基礎(chǔ)題不同，全國(guó)卷開(kāi)篇就是必考的閱讀題。很多學(xué)生習(xí)慣語(yǔ)基選擇題開(kāi)始作答，由淺入深，從字、句再到篇章考查。但全國(guó)卷更加講究語(yǔ)言的整體文本性，開(kāi)篇就是篇章閱讀，這需要學(xué)生，特別是平常對(duì)長(zhǎng)文閱讀有畏難情緒的同學(xué)，在平常的'訓(xùn)練中加以適應(yīng)，以防“看到長(zhǎng)文無(wú)法下筆”的局面。
(2)不單獨(dú)考查拼音
廣東卷中“元老級(jí)”的題目――拼音題，在全國(guó)卷中沒(méi)有單獨(dú)考查。這對(duì)“最怕廣東人說(shuō)普通話”的廣東同學(xué)來(lái)講可能是個(gè)好消息。但是在復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們?nèi)孕枳⒁庾中巫忠舻姆e累，因?yàn)楸绢}是否真正出現(xiàn)在明年的高考題中，仍是個(gè)未知數(shù)。
(3)篇章恰當(dāng)句替代語(yǔ)段排序
同樣是考查語(yǔ)言連貫性，廣東卷是以排序題的形式出現(xiàn)的，如：
(2015廣東卷)4.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
�、�?gòu)臐h字筆畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看，這種看法是值得商榷的
�、诓簧偃苏J(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫(huà)以上的字簡(jiǎn)化到十畫(huà)或不足十畫(huà)
�、蹫榱嗽鰪�(qiáng)區(qū)別性，對(duì)那些筆畫(huà)較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好
�、芪淖值膽�(yīng)用首先要保證看和讀的方便，要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性
�、莸压P畫(huà)全部減到十畫(huà)或不足十畫(huà)，應(yīng)當(dāng)增加大量是形近字，給看和讀帶來(lái)變化
�、奁浯尾攀枪P畫(huà)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)省事
a. ②①④⑥⑤③
b. ②①⑤③④⑥
c. ④⑥②①③⑤
d. ④⑥③⑤②①
(2015全國(guó)卷)15. 填入下面一段文字橫線處得語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)
辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液和汗液分泌增多等現(xiàn)象，_______________，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。
a.大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)
b.內(nèi)啡肽因?yàn)檫@些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)
c.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽
d.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)
(4)名句積累更重語(yǔ)義理解
廣東高考的名句積累默寫(xiě)，通常都是上下句填空，無(wú)需對(duì)語(yǔ)句本身加以理解運(yùn)用。但是全國(guó)卷對(duì)名句積累的要求會(huì)更高，需要考生在準(zhǔn)確理解原句的基礎(chǔ)上作答。對(duì)比如下：
(2015廣東卷)
(1)_________，何時(shí)可掇?__________，不可斷絕。(曹操《短歌行》)
(2015全國(guó)卷)
(1)《莊子•逍遙游》指出，“_________，_________”，就像倒在堂前洼地的一杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。
(5)文言文不單獨(dú)考查實(shí)詞和虛詞，更注重文學(xué)常識(shí)積累
在廣東卷中，有單獨(dú)文言實(shí)詞和虛詞的考查。如：
(2015廣東卷5)對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
a.善蛇，嫻將略熟習(xí)
b.逐賊危崖高俊
c.督天下援兵督促
d.次順義駐扎
(2015廣東卷6)填入下列句子“□”中的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①然事多□嗣昌，起潛撓
�、跅铌憚P懼眾之殘其尸□伏其上
�、郾池�(fù)二十四矢□死
a.①因 ②且 ③乃
b. ①為 ②而 ③以
c.①因 ②而 ③以
d. ①為 ②且 ③乃
但全國(guó)卷卻沒(méi)有這樣的題型，對(duì)于文言實(shí)詞的考查，更多是考查古今異義，或者固定文學(xué)內(nèi)涵的。如：
(2015全國(guó)卷5).下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a.古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。
b.謚號(hào)是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱(chēng)號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。
c.嗣位指繼承君位，我國(guó)封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。
d.闕是宮門(mén)兩側(cè)的高臺(tái)，又可借指宮廷;“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
(6)選考現(xiàn)代文閱讀全國(guó)卷增加選擇題
對(duì)于選考類(lèi)的文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本，全國(guó)卷比廣東卷多了一道基于文意理解的雙選題，對(duì)篇章信息獲取考查力度更大。
(7)作文題全國(guó)卷偏愛(ài)探討如何做人
與廣東作文題關(guān)注時(shí)下生活點(diǎn)引發(fā)的思辨關(guān)系不同，全國(guó)卷更偏向人性的探討。特別是人性的真善美，獨(dú)立個(gè)人的社會(huì)責(zé)任等等。比如從今年的高考中，都能看到側(cè)重點(diǎn)的不同。
(2015廣東卷)
看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。
漫步林間，�？床蓍L(zhǎng)鶯飛，枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。
要求：1.自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。
2.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
3.不少于800字。
4.不得套作，不得抄襲。
(2015全國(guó)卷)
當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三明候選人。老李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手好絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，會(huì)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景。他的博客贏得網(wǎng)友一篇贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你帶我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確立題意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
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