高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)1
�。ㄒ唬┛陀^題
例1．下列各句中，語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）
A．近年，中國(guó)政府在世界各地興辦孔子學(xué)院，讓世界不僅更全面地認(rèn)識(shí)了中國(guó)，而且還激發(fā)了各國(guó)友人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化典籍的熱情。
B．北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕了，值得北京乃至全中國(guó)思考的是，能否把我們?cè)趭W運(yùn)會(huì)期間各方面的優(yōu)異表現(xiàn)持續(xù)下去是個(gè)問(wèn)題。
C．申先生十年前來(lái)上海打拼，憑著一股不達(dá)目的不罷休的精神，終于成就了一番事業(yè)。更難能可貴的是，成功后的他沒(méi)有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。
D．問(wèn)責(zé)庸官毫無(wú)疑問(wèn)值得叫好，但它是不是一個(gè)新的.政策，政策力度到底有多大，僅憑媒體提供的單一數(shù)據(jù)很難作出定論。
【考點(diǎn)】考查病句的辨識(shí)，包括語(yǔ)義性病句和結(jié)構(gòu)性病句兩種。
【答案】 D
【解析】A語(yǔ)序不當(dāng)，改為"不僅讓世界更全面地……"；B句式雜糅，"是個(gè)問(wèn)題"去掉；C歧義句，"窮困"的是"故鄉(xiāng)"還是"孩子"？
【思路分析】語(yǔ)感審讀法是辨析病句的前提；對(duì)于結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，宜采用"壓縮法"查找病因。語(yǔ)義性病句，要從句意、邏輯、修辭入手。有些病句從語(yǔ)法上看沒(méi)有問(wèn)題，就得從邏輯事理上進(jìn)行分析，包括概念、判斷、推理，前后順序、句間關(guān)系等；表意不明可分為"歧義"（兩種解釋都可能）和"費(fèi)解"（作者的本意跟字面上的意思不同）兩類。
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)2
“辨析并修改病句”是年年必考的考點(diǎn)，能力層級(jí)為D級(jí)。以考六種病句類型為主，即:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。考查方式有客觀選擇題和主觀改錯(cuò)題兩種形式。
在六類病句中，語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂屬語(yǔ)法毛病，不合邏輯屬邏輯毛病，表意不明屬修辭毛病。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)于句子，語(yǔ)法管通不通，邏輯管對(duì)不對(duì)，修辭管好不好。句子出現(xiàn)這些毛病，就不通，不對(duì)，不好(或不明)。辨析病句，就可以從語(yǔ)法、邏輯、表意三方面去分析。
縱觀近幾年全國(guó)高考語(yǔ)文題，辨析病句年年出題，我們統(tǒng)計(jì)了14道題，共37個(gè)病句，屬語(yǔ)法毛病的20句，占54%。其中搭配不當(dāng)?shù)?句，成分殘缺或贅余的6句，結(jié)構(gòu)混亂的7句。屬邏輯毛病的10句，占27%。屬表意不明的7句，占19%。
下面對(duì)病句作簡(jiǎn)要解說(shuō):
一、語(yǔ)序不當(dāng)
(1)多項(xiàng)定語(yǔ)的次序排列不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列:a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ);c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);d.形容詞或形容詞短語(yǔ);e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如:國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)女教練。
(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為:a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.表時(shí)間或處所的;c.表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));d.表情態(tài)或程序的，另外表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。如:正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
二、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病。是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語(yǔ)病題。主要有:1.主謂搭配不當(dāng)。如:我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是“棉花”不是“生產(chǎn)”)2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。如:紀(jì)念“三八”節(jié)的到來(lái)。(“紀(jì)念”的只能是“三八”節(jié)，不能是“到來(lái)”)3.修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。如:這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的'意見(jiàn)。(并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”)4.一面與兩面搭配不當(dāng)。如:我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……”
三、成分殘缺或贅余
1.成分殘缺(1)缺主語(yǔ)。如:由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(“得到”的主語(yǔ)是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了……”)(2)缺謂語(yǔ)。如:可見(jiàn)對(duì)人民群眾的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。(“到”在這里不能作謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”)(3)缺賓語(yǔ)。如:雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省)2.贅余贅余包括堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、濫加“的”字等毛病。如:“其實(shí)這是過(guò)慮的想法”(“慮”就是想，重復(fù)，應(yīng)刪去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了”(這是濫加“的”字，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了)。
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)3
這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分’。這句話形式上跟‘生物有動(dòng)物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動(dòng)物、植物和微生物’加起來(lái)等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來(lái)不等于‘學(xué)習(xí)’，所以這句話就是‘不合邏輯’。
下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類型。
(1)自相矛盾
例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然‘幸免’，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是‘死難者中的一個(gè)’呢?應(yīng)改為‘多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。’)
�、谶@增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。(既然已經(jīng)‘無(wú)比’，如何還能‘增強(qiáng)’?應(yīng)刪去‘無(wú)比’。)
(2)范圍不清
例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)‘各學(xué)科的專家與其他人才’。)
�、谒麄円幻嫫疵耐吓溃幻嬗植幻獾渖顪Y。(”一面……一面……“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)
(3)強(qiáng)加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在’思想依然如故‘，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的`’結(jié)果‘呢?)
�、谝�?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自’北方‘思想就舊?且’北方‘到底是相對(duì)什么而言的?)
(4)主客倒置
例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是’我和報(bào)紙的接觸‘。)
②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般
總是以后者為主體，應(yīng)是’今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……‘。)
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)4
(1)名詞修飾語(yǔ)
多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。
另外，帶”的“的定語(yǔ)放在不帶”的“的定語(yǔ)前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。
正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。
下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>
�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語(yǔ))
②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的'力量。(表性質(zhì)的”無(wú)窮的“應(yīng)緊靠中心詞)
③里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)
下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)
�、谶@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)
(2)動(dòng)詞修飾語(yǔ)
多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
�、傧葧r(shí)間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ);④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。
看下面的例子：
�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。(’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這
片神奇的土地上‘前)
②我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。(’被列強(qiáng)‘應(yīng)放在’任意‘前)
③開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。(’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘)
④國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘)
�、荽蠹揖凸べY問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘)
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)5
1、例題引路
當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
【解析】項(xiàng)“教人精神一振/人的精神為之一振”主動(dòng)句式和被動(dòng)句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂;
閱覽室圖書(shū)館出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。
【解析】項(xiàng)是結(jié)構(gòu)混亂，“我們……問(wèn)題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們……現(xiàn)象”使前后主語(yǔ)一致。
這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。
解析：句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”;
2、考點(diǎn)復(fù)習(xí)
主要有四類：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主
(1)、舉棋不定此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。
例1、一切事物的.發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
例2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。
高考語(yǔ)文病句知識(shí)點(diǎn)6
所謂病句，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析病句，是辨析句子表達(dá)的正確、錯(cuò)誤;修改病句，是實(shí)際操作修改不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的句子。
�、僭摽键c(diǎn)近三年一直既是必考考點(diǎn)又是熱點(diǎn)。
②考查形式和趨勢(shì)上，題型較為固定。一般多采用客觀題形式考查辨析病句，而以主觀題形式考查修改病句，修改病句相對(duì)弱化(20xx年有福建、重慶卷)。
�、勖}材料具有鮮明的時(shí)代性和濃郁的生活氣息，一般來(lái)自于當(dāng)前書(shū)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，如北京卷中的科博會(huì)、廣東卷的天氣形勢(shì)材料等。
真題體驗(yàn)
1.[20xx課標(biāo)全國(guó)卷] 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)()
A.凡事若不問(wèn)青紅皂白，把自己心中的憤怒發(fā)泄到臆想對(duì)象身上，很可能造成對(duì)毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。
B.她的創(chuàng)新設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)僅三個(gè)月，就為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，為這項(xiàng)設(shè)計(jì)付出的所有努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。
C.哈佛燕京圖書(shū)館每年都有一次賣舊書(shū)的盛會(huì)，每次我都能在一堆堆五花八門的書(shū)里淘到如金子般珍貴的書(shū)，并因此而興奮。
D.歐債危機(jī)爆發(fā)之后，歐洲現(xiàn)在面臨的最大困境是如何解決失業(yè)問(wèn)題，嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。
[解析] C 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)句式雜糅，造成對(duì)遭到傷害應(yīng)改為對(duì)造成傷害或使遭到傷害。B項(xiàng)成分殘缺和搭配不當(dāng)，首先應(yīng)在為這項(xiàng)前加她，然后去掉和取得的成績(jī)，取得的成績(jī)與得到了回報(bào)不搭配。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為嚴(yán)峻的形勢(shì)將巨大的挑戰(zhàn)帶給了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的歐洲各國(guó)或嚴(yán)峻的形勢(shì)給歐洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
2.[20xx山東卷] 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是(3分)()
A.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊�、�?ài)漂亮而不戴眼鏡。
B.本市國(guó)稅局繪制出稅源分布示意略圖，解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清、爭(zhēng)議扯皮等問(wèn)題的發(fā)生。
C.為加強(qiáng)國(guó)際交流，提高山東環(huán)保產(chǎn)業(yè)水平，XX擬舉辦生態(tài)山東建設(shè)高層論壇暨第五屆環(huán)保產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。
D.日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣口無(wú)遮攔、公開(kāi)談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。
[解析]答案及解析參見(jiàn)本專題現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
考點(diǎn)精講
類型一 語(yǔ)序不當(dāng)
一、多項(xiàng)定語(yǔ)順序排列不當(dāng)
主、賓語(yǔ)中心語(yǔ)前若有多個(gè)定語(yǔ)，一般要按相關(guān)的語(yǔ)法要求排列，多項(xiàng)定語(yǔ)的通常順序：領(lǐng)屬、數(shù)量、動(dòng)、形、名，即(領(lǐng)屬性定語(yǔ))+(時(shí)地定語(yǔ))+(數(shù)量定語(yǔ))+(限制性定語(yǔ)：動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)) + (性狀情態(tài)定語(yǔ)：形容詞)+(性質(zhì)定語(yǔ)：名詞) + 中心詞。例如：我們學(xué)校的(領(lǐng)屬性的)兩位(數(shù)量)有三十年教齡的(動(dòng)詞性短語(yǔ))優(yōu)秀(形容詞)語(yǔ)文(名詞)教師也當(dāng)上了代表。多項(xiàng)定語(yǔ)順序排列不當(dāng)在試題中出現(xiàn)往往是某一個(gè)定語(yǔ)的順序不恰當(dāng)，如：
[20xx廣東卷]我先來(lái)到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。
[解析] 屬于多項(xiàng)定語(yǔ)位置不當(dāng)。巨大的是形容詞，茶色玻璃構(gòu)成的是動(dòng)詞短語(yǔ)，故巨大的應(yīng)放在距離中心詞近的地方，正確順序應(yīng)為是一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋。
二、多項(xiàng)狀語(yǔ)順序排列不當(dāng)
多項(xiàng)狀語(yǔ)的通常順序：時(shí)間狀語(yǔ)+ 處所狀語(yǔ)+ 情態(tài)或?qū)ο鬆钫Z(yǔ)，其一般規(guī)律是：a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.時(shí)間狀語(yǔ)，要放在最前面;c.處所狀語(yǔ)，應(yīng)放在時(shí)間狀語(yǔ)后面;d.范圍副詞做狀語(yǔ)，應(yīng)放在表情態(tài)的狀語(yǔ)之前;e.表情態(tài)的形容詞狀語(yǔ)應(yīng)靠近中心詞;f.如果有表對(duì)象的介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)，應(yīng)和中心詞緊連在一起。例如：許多代表[昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍) 熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)] 交談。有時(shí)，命題者故意把本應(yīng)用作狀語(yǔ)的詞語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上，致使語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生紊亂。如：
[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。
[解析] 根據(jù)多層狀語(yǔ)排列順序，應(yīng)改為因五十年前最初在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。因五十年前介賓短語(yǔ)表原因，最初表時(shí)間，表時(shí)間的副詞應(yīng)放在距離中心詞近的`地方，而又比表處所的介詞短語(yǔ)在崇安距離中心詞遠(yuǎn)。
三、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相互放錯(cuò)位置
有時(shí)不恰當(dāng)?shù)貙⒍ㄕZ(yǔ)當(dāng)作了狀語(yǔ)或?qū)钫Z(yǔ)當(dāng)作了定語(yǔ)(或補(bǔ)語(yǔ))。如：
這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流。
[解析] 原來(lái)的狀語(yǔ)為期兩天應(yīng)該在句中作定語(yǔ)，即為期兩天(加的)應(yīng)放在發(fā)展論壇之前。另外，論壇期間是個(gè)簡(jiǎn)省句，規(guī)范的說(shuō)法應(yīng)該是論壇活動(dòng)期間。
四、多項(xiàng)謂語(yǔ)順序不當(dāng)
多項(xiàng)謂語(yǔ)一般要按照某種邏輯關(guān)系排列，否則，就會(huì)犯不合邏輯的毛病。如：
[20xx廣東卷]今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
[解析] 謂語(yǔ)順序不符合邏輯順序，排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前應(yīng)該改為預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前。
五、虛詞位置不當(dāng)
�、訇P(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么主語(yǔ)應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前;如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，第一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)同前異后。如：
在剛剛落幕的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的金牌總數(shù)盡管跟北京奧運(yùn)會(huì)相比有明顯差距，中國(guó)體育代表團(tuán)仍然贏得了全國(guó)人民的肯定和贊揚(yáng)。
[解析] 該句后面所連的兩個(gè)句子中，第一個(gè)句子的主語(yǔ)是中國(guó)的金牌總數(shù)，第二個(gè)句子則是中國(guó)體育代表團(tuán)， 應(yīng)改為盡管中國(guó)的金牌總數(shù)
�、诟痹~的位置不當(dāng)。如：
我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。
[解析] 前半句中的不應(yīng)移到把字前，在把字句被字句中經(jīng)常會(huì)有不把不等副詞放在把或被字前的病句的情形出現(xiàn)，應(yīng)加以關(guān)注。
③介詞位置不當(dāng)。這種情形特別容易出現(xiàn)在有多個(gè)介詞短語(yǔ)出現(xiàn)的句子里。如：
蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射實(shí)驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)的架子上。
[解析] 把字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)縛，用繩子表明的是憑借的工具，把動(dòng)物縛起做實(shí)驗(yàn)，才是巴甫洛夫的真正目的，所以應(yīng)注意分析介詞的位置。
六、前后呼應(yīng)不當(dāng)
有時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語(yǔ)(或句子)，如果其中某組并列短語(yǔ)中的詞語(yǔ)順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)拿�。如�?/p>
對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。
[解析] 根據(jù)表意的合理性原則，深刻說(shuō)明的應(yīng)該是理論，詳細(xì)規(guī)定的應(yīng)該是政策，應(yīng)把從理論上和政策上的位置對(duì)調(diào);或更換詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明的語(yǔ)序。
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