高考改革的內(nèi)容

　　高考改革對基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展有著舉足輕重的影響。本文基于教育部最近批準(zhǔn)的高考改革新方案的分析,從高考改革應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念;應(yīng)與新課程改革同步;應(yīng)反映新的教育評價(jià)理念等方面闡明了高考改革如何 破冰 �？靵砜纯窗桑�下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考改革的內(nèi)容內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　高考改革的內(nèi)容

　　在高考改革方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。下面YJBYS小編整理了2017奶奶高考改革方案內(nèi)容及時(shí)間表，歡迎閱覽!

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　　“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。

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　　就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語每科滿分150分，學(xué)生自選3門科目每門滿分100分，總分合計(jì)750分。

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　　與高考科目變化相對應(yīng)的一項(xiàng)措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時(shí)間表。比如，北京將從2017年啟動(dòng)高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級性考試，計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　高考錄取機(jī)制優(yōu)化

　　多地表示，錄取批次合并有利于消除社會(huì)對三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

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　　改革考生錄取機(jī)制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會(huì)和考生簡單用錄取批次劃分和評價(jià)不同類型高校的傾向，探索“專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，引導(dǎo)從學(xué)生興趣和特長出發(fā)，選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，不再單純跟著學(xué)校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點(diǎn)。

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　　在志愿填報(bào)方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)校”形式。采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)校”的方式后，某個(gè)專業(yè)對應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校。

　　這也就意味著，在“專業(yè)(類)+學(xué)校”模式下，考生既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權(quán)。

        高考改革的建議

　　一、高考制度改革勢在必行

　　高考制度是教育教學(xué)和人才篩選的基本制度之一。從恢復(fù)高考制度三十余年的教育實(shí)踐看，高考制度對于促進(jìn)教育發(fā)展、保障教育公平、重構(gòu)教育秩序發(fā)揮了重要作用。但是，現(xiàn)行高考制度的弊端也很明顯。例如，偏重知識(shí)記憶和解題技巧的考試內(nèi)容，造成死記硬背與機(jī)械訓(xùn)練充斥高中教學(xué)。集中錄取制度取消了高等學(xué)校的招生自主權(quán)和受教育者的選擇權(quán)，限制了高等學(xué)校之間的競爭，降低了高等教育的競爭力。一些高考加分、地方分?jǐn)?shù)線、指定特招等政策違背了考試公正的原則，損害了教育公平。不少地方政府將高考升學(xué)率視為政績，形成單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)和升學(xué)率導(dǎo)向，致使基礎(chǔ)教育“為考試而教、為考試而學(xué)”的“應(yīng)試教育”弊端嚴(yán)重，造成對學(xué)生身體健康、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的傷害，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

　　面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)和國際競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，世界各國的教育競爭已經(jīng)發(fā)展為教育改革的競爭。同樣具有儒家教育文化傳統(tǒng)的東亞國家和我國臺(tái)灣省紛紛改革大學(xué)招生考試制度，為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

　　我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的發(fā)展階段，外部環(huán)境逐漸寬松，公眾對高等教育的選擇性逐漸加強(qiáng)。不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)高考制度改革，對于舉辦“人民滿意的教育”，培養(yǎng)多樣化的適用人才和創(chuàng)新型人才，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育與高等教育的新局面，具有十分重要的意義。

　　高考制度改革影響面大，專業(yè)性強(qiáng)，面對復(fù)雜的利益調(diào)整，牽一發(fā)而動(dòng)全身，其困難不難想象，但改革勢在必行。我們需要堅(jiān)定改革的方向，通過理性、建設(shè)性、漸進(jìn)性的方式，用改革的實(shí)踐推進(jìn)改革，使高考改革走出困境，將現(xiàn)在“最不壞的高考制度”，最終改變?yōu)?ldquo;最好的高考制度”。

　　二、高考制度改革的基本價(jià)值

　　本高考改革方案以“受教育者的權(quán)利”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建新的考試與招生制度。其基本價(jià)值包括：

　　1、以學(xué)生為本。擴(kuò)大考生選擇考試與高校的權(quán)利，尊重和保護(hù)考生的個(gè)性。改變一張?jiān)嚲砜妓�有學(xué)生、所有學(xué)校按照高考分?jǐn)?shù)的單一標(biāo)準(zhǔn)錄取考生的情況，促進(jìn)考試和選拔方式的多樣化、多軌化、彈性化，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇，實(shí)現(xiàn)一名考生可以同時(shí)獲得多所高校的錄取通知書，以學(xué)生的自由選擇權(quán)來推進(jìn)高校競爭。

　　2、保障并促進(jìn)教育公平。保持和發(fā)揚(yáng)高考制度的公平價(jià)值，通過考試立法和一系列制度建設(shè)，規(guī)范招生考試秩序，保障不同地區(qū)、不同人群享有大致相同的接受高等教育以及優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)。

　　3、落實(shí)高校招生自主權(quán)。通過高考考試改革和錄取制度改革，擴(kuò)大高校的招生自主權(quán)，使得高校能夠錄取到所需要的學(xué)生，為高校辦出特色創(chuàng)造條件。同時(shí)，需要推進(jìn)高校管理制度改革，構(gòu)建校內(nèi)學(xué)術(shù)民主的管理制度，公開、透明的招生錄取制度，樹立高校自主招生的公信力，保障擴(kuò)大高校自主權(quán)的改革。

　　4、規(guī)范各級政府與學(xué)校行為，促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育。制訂《考試法》以規(guī)范各級政府與學(xué)校的教育行為，改變對中學(xué)和教師的升學(xué)率評價(jià)。通過采取以能力為導(dǎo)向的多樣化的考試選拔方式，引導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)改革和課程改革，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　改變單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成包括考生的各科學(xué)習(xí)成績、活動(dòng)表現(xiàn)、身體與藝術(shù)素養(yǎng)、教師評定與推薦等多元化的綜合素質(zhì)評價(jià)。這是高考改革的目標(biāo)之一，也是高考改革最大的難點(diǎn)，需要在充分探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，伴隨社會(huì)法制環(huán)境和道德環(huán)境的改善，逐漸分階段進(jìn)行。

　　三、高考制度改革的具體方案

　　高考制度改革的基本設(shè)想是：以擴(kuò)大考生的選擇權(quán)、落實(shí)高校招生自主權(quán)為核心，建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多軌道、多樣化的考試制度和錄取制度，實(shí)現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機(jī)會(huì)�；�本描述是：“統(tǒng)一考試，分層多軌，自主招生，多次錄取，公平公正”。

　　(一)考試制度改革

　　1、改革傳統(tǒng)高考，實(shí)行多軌道、分層次的統(tǒng)一考試

　　實(shí)行多軌化和分層次的統(tǒng)一學(xué)科知識(shí)考試。研究型大學(xué)、普通本科院校和高職、�？圃盒�，以及不同的學(xué)科，可分別采用不同的考試科目。

　　學(xué)科考試科目可分為多種組合，例如普通文科、普通理科、工程技術(shù)類、生物醫(yī)學(xué)類、商科和管理類、藝術(shù)和體育類，等等。每科考試內(nèi)容區(qū)分不同難度，例如語文1、語文2、語文3;數(shù)學(xué)1、數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)3等，考生可根據(jù)自己的學(xué)科興趣與能力選擇不同類別、層次的考試。學(xué)科知識(shí)水平考試的有效期為一年。

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