特殊教育教師教學(xué)隨筆
小孩子在幼兒園的教育很重要，教學(xué)生活隨筆能夠幫助教師找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面陽(yáng)光網(wǎng)小編整理了一些特殊教育教師教學(xué)隨筆，以供參閱。
特殊教育教師教學(xué)隨筆(一)
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的`小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
特殊教育教師教學(xué)隨筆(二)
有的幼兒活潑好動(dòng)，有的幼兒安靜。常聽多數(shù)家長(zhǎng)說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時(shí)候。對(duì)了，這就是幼兒的特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。
我們大一班這學(xué)期就轉(zhuǎn)來這樣一個(gè)幼兒(他叫袁志浩，一男孩兒)，他超級(jí)愛動(dòng)。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛動(dòng)：坐著時(shí)手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒拉他的拉鏈，一會(huì)兒扯他的衣角，總是忙個(gè)不停。站著時(shí)總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳;中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小朋友，總是閑不下來。特別是他沒有午休習(xí)慣，影響其他到小朋友，針對(duì)這樣特殊的孩子我采取特殊對(duì)待：每天到午休時(shí)間，我先讓他坐一會(huì)兒后感覺困了再讓他上床睡覺，睡覺就讓他一個(gè)人睡一張床，這樣就影響不到其他小朋友了。一周，兩周，三周，一個(gè)月兩個(gè)月過去了，久而久之，他午休的習(xí)慣也養(yǎng)成了。
說真的，要想管理好班上大幾十號(hào)幼兒管理方法很重要。尤其是對(duì)待這樣特殊的孩子，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻(xiàn)出來，才會(huì)得到豐厚的回報(bào)。
特殊教育教師教學(xué)隨筆(三)
上午的室內(nèi)活動(dòng)，我組織孩子們玩橡皮泥，有的小朋友說：“老師，我想包餃子，你教我好嗎?”我說：“好”，便坐下開始教她，這時(shí)坐在旁邊的小朋友小聲的說：“老師，我想做個(gè)不倒翁，行嗎?”聽到這話，我驚訝極了，他平時(shí)在幼兒園非常內(nèi)向，不愛主動(dòng)與別人說話，而且對(duì)什么活動(dòng)興趣都不大，有時(shí)我叫他，他也是看看我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。
想到這兒，我覺得應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連心說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好�！彼犃撕芨吲d，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會(huì)兒，就做成一個(gè)大肚子的不倒翁。我稱贊他說：“你今天真棒�！彼且唤M的小朋友紛紛說：“我也要做不倒翁�！蔽页脵C(jī)說：“你來教他們，好不好?”他膽怯地看著我，我鼓勵(lì)他說：“老師相信你一定能行，你看小朋友都等著你呢。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始認(rèn)真地教起小朋友。看到小朋友圍在他身邊嘰嘰喳喳地問這問那，濤濤很自豪，我也由衷地為他感到高興。
通過這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因?yàn)槟懶?nèi)向，不敢表達(dá)出來，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時(shí)關(guān)注這部分孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)。
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