擁抱是每個(gè)孩子的渴望隨筆
離園時(shí)，我和孩子們對(duì)大家在幼兒園一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我們通過(guò)“送擁抱”的形式，讓承載著孩子們進(jìn)步的擁抱在他們中間快樂(lè)地傳遞著，試圖發(fā)揮擁抱在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的功效。
我首先發(fā)言：“我覺(jué)得今天石佳興小朋友表現(xiàn)有進(jìn)步!”并引導(dǎo)孩子們反問(wèn)我：“為什么呀?”我說(shuō)明原因：“石佳興小朋友以前總是很難入睡，今天他睡覺(jué)特別好。根據(jù)你們的觀察，你們同意嗎?”孩子們異口同聲地表示：“同意!”于是，我神秘地說(shuō)：“今天我要送給石佳興小朋友一份特殊的禮物!”孩子們迫不及待地問(wèn)：“送給他什么呀?”我深情地說(shuō)：“送給他一個(gè)大大的擁抱!”石佳興小朋友飛快地跑過(guò)來(lái)與我擁抱了一下。
接著，我請(qǐng)孩子們來(lái)送擁抱：“下面我請(qǐng)小朋友來(lái)送擁抱，你要說(shuō)出把你的擁抱送給某一個(gè)小朋友的原因是什么，誰(shuí)先來(lái)呢?”孩子們躍躍欲試。我請(qǐng)何明蔚小朋友來(lái)送擁抱，他站在前面笑瞇瞇地表示要好好考慮一下，然后他把擁抱送給了張加熠。孩子們問(wèn)他為什么，石佳興小朋友回答道：“以前張加熠回答問(wèn)題聲音特別小，今天他有進(jìn)步了，回答問(wèn)題時(shí)聲音有點(diǎn)大了!”孩子們點(diǎn)頭表示同意。借此情景，我們把傳統(tǒng)游戲《送紅花》進(jìn)行改編并引人到活動(dòng)中，借助一問(wèn)一答的形式進(jìn)行互動(dòng)式評(píng)價(jià)�！敖裉煳襾�(lái)送擁抱呀!”“送給誰(shuí)呀?”“送給今天有進(jìn)步的小朋友呀!”“他是誰(shuí)呀?”“他是××小朋友呀!”“為什么送給他呀?”“因?yàn)樗焙⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎!
送擁抱作為一種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)方式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是送給每天有進(jìn)步的小朋友，希望孩子們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)，從而避免了橫向比較。同時(shí)，我們的評(píng)價(jià)是以積極的正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)為主，使幼兒更關(guān)注自己的成長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒自己內(nèi)部的'動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谝蝗丈钆c活動(dòng)中努力嘗試用一顆進(jìn)取的心來(lái)要求自己，在反省與鼓勵(lì)中爭(zhēng)取自己每天都有進(jìn)步。因?yàn)橛變河兄约贺S富的思想與獨(dú)特的見(jiàn)解，教師留給幼兒一些評(píng)價(jià)的空間，讓幼兒之間進(jìn)行互評(píng)，發(fā)展幼兒評(píng)價(jià)他人的能力。在幼兒給同伴送擁抱的過(guò)程中，幼兒積極且敏銳地發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的進(jìn)步之處，有利于幼兒向同伴學(xué)習(xí)，維持著同伴間和諧融洽的關(guān)系。
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