應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)期總結(jié)范文
篇一：統(tǒng)計(jì)學(xué)總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)個(gè)人總結(jié)報(bào)告
我叫XX,學(xué)的是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。這學(xué)期學(xué)校為我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類(lèi)型和基本概念有了一個(gè)基本的了解。統(tǒng)計(jì)是處理數(shù)據(jù)的一門(mén)科學(xué)，是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，統(tǒng)計(jì)方法是適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，只要有數(shù)據(jù)的地方就會(huì)用到統(tǒng)計(jì)方法。
隨著人們對(duì)定量研究的日益重視，統(tǒng)計(jì)方法已被應(yīng)用到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的眾多領(lǐng)域。幾乎所有的的研究領(lǐng)域都要用到統(tǒng)計(jì)方法，比如政府部門(mén)、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)、日常生活中、公司和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中都要統(tǒng)計(jì)。因此學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)我們以后的工作和生活斗有好處，通過(guò)時(shí)間加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的掌握和應(yīng)用顯得更為重要。
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是學(xué)院為市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修的重要的基礎(chǔ)課，也是經(jīng)濟(jì)管理工作者和經(jīng)濟(jì)研究人員所必備的一門(mén)知識(shí)。它研究如何用科學(xué)的方法去搜集、整理、分析實(shí)際數(shù)據(jù)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)所特有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系，表明所研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益，以反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的作用，描述社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量之間的聯(lián)系關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)比較靈活的課程，我覺(jué)得也是學(xué)的有滋有味的一門(mén)課。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的知識(shí)學(xué)習(xí),在授課老師的講授和指導(dǎo)下獲益良多。老師喜歡和我們同學(xué)一起互動(dòng)，不象有的老師只是填鴨式教學(xué)，
而不管學(xué)生吸收了沒(méi)有。統(tǒng)計(jì)學(xué)不好懂是眾所周知的，老師在上課時(shí)列舉了很多生動(dòng)鮮活的例子讓我們更容易理解。老師還會(huì)給我們留出提問(wèn)的時(shí)間，解答疑難問(wèn)題，更難得是在課后的時(shí)間里對(duì)我們同學(xué)提出的問(wèn)題作了詳細(xì)的解答。老師在輔導(dǎo)教學(xué)中，通常在講授了一種指標(biāo)或計(jì)算方法后，即布置相應(yīng)的練習(xí)題讓我們馬上在課堂上做，并針對(duì)我們解題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或講解。輔導(dǎo)課上的練習(xí)只能集中在一些帶有普遍性的問(wèn)題和內(nèi)容上。而課后的平時(shí)作業(yè)，可以檢查我們對(duì)所學(xué)理淪與動(dòng)手能力是否能有機(jī)結(jié)合，使我們加深對(duì)書(shū)本知識(shí)理解，鞏固和促進(jìn)我們自學(xué)的重要手段，也是教師了解學(xué)生自學(xué)效果的途徑。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中大量的計(jì)算公式和計(jì)算方法，都必須通過(guò)反復(fù)的運(yùn)算練習(xí)才能真正掌握。
在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)之前，談起統(tǒng)計(jì)我腦袋中就浮現(xiàn)出計(jì)數(shù)，一大堆枯燥的數(shù)字，還有一長(zhǎng)串的數(shù)學(xué)計(jì)算式。在我眼中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非�？菰锓浅握{(diào)的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的推理和邏輯，而是僅僅需要搜集原始資料，套用數(shù)學(xué)公式而已，我甚至不是很喜歡這門(mén)課程。但是經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用，我開(kāi)始了解到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，非常具有實(shí)踐性，統(tǒng)計(jì)的原始資料全部來(lái)源于實(shí)際生活。統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一種成熟的學(xué)科，它有它獨(dú)立而完備的理論體系，它是相當(dāng)科學(xué)的，它是以數(shù)學(xué)作為它的基本工具，但它有比數(shù)學(xué)更有實(shí)際用途，它可以對(duì)生活中大量的無(wú)序的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出它們的規(guī)律，從而為研究、決策提供基本的依據(jù)，它是其他學(xué)科的一切理論
的基礎(chǔ)和來(lái)源。
通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我了解了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本論理。剛開(kāi)始接觸一門(mén)學(xué)科，都必須了解大量的術(shù)語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一樣。學(xué)習(xí)這門(mén)課的開(kāi)始兩三周我都感到比較痛苦，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的都是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本的術(shù)語(yǔ)，對(duì)于這些枯燥的術(shù)語(yǔ)，我甚至感到一些頭疼，下來(lái)都不想去看書(shū)。但是，我也知道這是學(xué)好一門(mén)課所最基本的要求，所以我還是盡量記住了這些。
統(tǒng)計(jì)主要分為了理論統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，其中理論統(tǒng)計(jì)又分為了描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)。顧名思義，理論統(tǒng)計(jì)是研究統(tǒng)計(jì)的一般理論和方法的，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)運(yùn)用在某一特定領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，它可以和各種學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)有更廣泛的用途，但是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展又和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。
統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是同類(lèi)事物所構(gòu)成的總體的數(shù)量特征，因?yàn)橹挥惺峭?lèi)事物才有相同的數(shù)量特征，才有一定的規(guī)律。其中這些統(tǒng)計(jì)需要研究的全部事物的總體就是統(tǒng)計(jì)總體。它具有客觀性、大量性、同質(zhì)性、變異性、相對(duì)性等特征。而由于它有大量性，所以在研究的時(shí)候經(jīng)常不能把所有的總體單位都進(jìn)行調(diào)查研究，所以需要抽取一部分出來(lái)研究，然后通過(guò)樣本的特征去推斷總體的數(shù)量特征，這部分總體單位所構(gòu)成的整體就是樣本，它具有隨機(jī)性的特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了一種科學(xué)的精神，如何抽取樣本，如何控制樣本的代表性誤差，如何從樣本推斷總體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用科學(xué)的方法，謹(jǐn)慎地進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)之前，我一直把統(tǒng)計(jì)學(xué)看成另外一種數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)之后我才發(fā)現(xiàn)它和數(shù)學(xué)有很大的不同。統(tǒng)計(jì)學(xué)更加地貼近實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須緊密聯(lián)系到它的現(xiàn)實(shí)意義，比如做完了數(shù)據(jù)分析，我們不能像數(shù)學(xué)那樣就完了，我們必須要理解分析出來(lái)的數(shù)據(jù)所具有的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)意義，這樣我們的分析才有意義。
當(dāng)然我也看到了統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)中會(huì)用大量的數(shù)學(xué)工具，所以必須要復(fù)習(xí)一下相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，我們不能零散的學(xué)習(xí)，而是需要從系統(tǒng)的，比較的角度來(lái)學(xué)習(xí)。比如當(dāng)我們學(xué)到抽樣的平均誤差、抽樣的極限誤差、置信區(qū)間的計(jì)算時(shí)，我們就需要比較不同的抽樣方法，不同的抽樣組織方式的計(jì)算，它們之間的異同點(diǎn)。同樣在學(xué)習(xí)假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)也一樣，要對(duì)單個(gè)總體、兩個(gè)總體和多總體的情況進(jìn)行比較，對(duì)均值、方差、成數(shù)的各種前提條件進(jìn)行比較。要多總結(jié)，這樣才容易理解記憶，把多個(gè)公式化成很少的公式，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。另外在做題的時(shí)候一定要弄清楚題目中所給出的前提條件，對(duì)應(yīng)到不同的計(jì)算方法。
以上就是我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些個(gè)人看法和總結(jié)。
篇二：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析課程學(xué)習(xí)總結(jié)
應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析課程學(xué)習(xí)總結(jié)
在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我們：一定要好好聽(tīng)?wèi)?yīng)用統(tǒng)計(jì)分析的課，那個(gè)SPSS軟件非常有用，以后寫(xiě)論文肯定要用到！盡管心里也是一再暗示自己要好好學(xué)，但是因?yàn)槠渌�，學(xué)習(xí)的效果并沒(méi)有預(yù)期中的那么理想，課程結(jié)束后依舊是模模糊糊，好多知識(shí)還真的是一知半解。通過(guò)回顧課程內(nèi)容，閱讀老師發(fā)來(lái)的SPSS電子書(shū)，我簡(jiǎn)略總結(jié)一下自己這學(xué)期所學(xué)到的基本內(nèi)容。
SPSS社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件是世界著名的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，SPSS作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的重要工具，其操作是屬于技術(shù)方面的，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)的收集描述和分析以及后期數(shù)據(jù)處理時(shí)的假設(shè)檢驗(yàn)方法的選擇。通俗一點(diǎn)說(shuō)，使用SPSS可以從一堆看似雜亂無(wú)章的數(shù)字中找到聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的影響關(guān)系。這就是SPSS的神奇之處，這也就是我們作為研究生在實(shí)證研究時(shí)使用SPSS的目的和用途。
描述性統(tǒng)計(jì)是進(jìn)行其他統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)和前提。利用這些基本統(tǒng)計(jì)方法，可以對(duì)要分析數(shù)據(jù)的總體特征有比較準(zhǔn)確的把握，同時(shí)也為更深入的分析提供了依據(jù)。在商業(yè)分析中，通常需要進(jìn)行組與組之間平均水平的比較。t檢驗(yàn)方法，就是主要用來(lái)進(jìn)行兩個(gè)樣本間的比較。t檢驗(yàn)的基本原理是：首先假設(shè)零假設(shè)H0成立，即樣本間不存在顯著差異，然后利用現(xiàn)有樣本根據(jù)t 分布求得t值，并據(jù)此得到相應(yīng)的概率值p，若p≤ɑ，則拒絕原假設(shè)，認(rèn)為兩樣本間存在顯著差異。SPSS中“Analyze”菜單中的“Compare Means”可用于均值檢驗(yàn)，其子菜單中的“One-sample t test”用于單一樣本t檢驗(yàn)；“Independent-samples t test”用于兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；“Baired-samples t test”用于兩配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。方差分析用于兩個(gè)及兩個(gè)以上樣本均值差異的顯著性檢驗(yàn)。方差分析的基本思想是：通過(guò)分析研究中不同變量的變異對(duì)總變異的貢獻(xiàn)大小，確定控制變量對(duì)研究變量影響力的大小。通過(guò)方差分析，分析不同水平的控制變量是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生了顯著影響。如果控制變量的不同水平能夠?qū)Y(jié)果產(chǎn)生顯著影響，那么它和隨機(jī)變量共同作用，必將使結(jié)果有顯著變化。單因素方差分析所解決的是一個(gè)因素下的多個(gè)不同水平之間的相關(guān)問(wèn)題；多因素方差分析的控制變量在兩個(gè)或兩個(gè)以上，其主要用于分析多個(gè)控制變量的作用、多個(gè)控制變量的交互作用以及其他隨機(jī)變量是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生了顯著影響；協(xié)方差分析將那些很難控制的因素作為協(xié)變量，在排除協(xié)變量影響的條件下，分析控制變量對(duì)觀察變量的影響，從而更準(zhǔn)確地對(duì)控制因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。單因素方差分析主要用“Analysis”的“Compare Means”菜單下的“One—Way ANOVA”子菜單實(shí)現(xiàn)；多因素方差分析和協(xié)方差分析都是在“Analysis”下“General Linear Model”菜單下的“Univariate”子菜單實(shí)現(xiàn)的。相關(guān)分析即是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)衡量事物之間，以及變量之間線性相關(guān)程度的強(qiáng)弱。相關(guān)分析的方法很多，包括簡(jiǎn)單相關(guān)分析、偏相關(guān)分析和距離相關(guān)分析。簡(jiǎn)單相關(guān)分析包括定距變量的相關(guān)分析和定序變量的相關(guān)分析。前者通過(guò)計(jì)算定距變量間的相關(guān)系數(shù)來(lái)判斷兩個(gè)或兩個(gè)以上定距變量之間的相關(guān)程度。后者則采用非參數(shù)檢驗(yàn)的方法利用等級(jí)相關(guān)系數(shù)來(lái)衡量定序變量之間的相關(guān)程度；偏相關(guān)分析是指在排除了第三者影響的前提下，衡量?jī)蓚�(gè)變量之間的相關(guān)程度，當(dāng)然第三者與這兩個(gè)變量之間要有一定的聯(lián)系；距離相關(guān)分析是對(duì)觀測(cè)變量之間差異度或相似程度進(jìn)行的測(cè)量。回歸分析是研究變量與變量之間聯(lián)系的最為廣泛的模型。在實(shí)際中，根據(jù)變量的個(gè)數(shù)、類(lèi)型，以及變量之間的相關(guān)關(guān)系，回歸分析通常分為一元線性回歸分析、多元線性回歸分析、非線性回歸分析、曲線估計(jì)、時(shí)間序列的曲線估計(jì)、含虛擬自變量的回歸分析和邏輯回歸分析等。一元線性回歸只涉及一個(gè)自變量的
回歸問(wèn)題；多元線性回歸用于解決兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量對(duì)一個(gè)因變量的數(shù)量變化關(guān)系問(wèn)題；非線性回歸主要解決在非線性相關(guān)條件下，自變量對(duì)因變量的數(shù)量變化關(guān)系；時(shí)間序列的曲線回歸用于研究因變量與時(shí)間之間的'變化關(guān)系；當(dāng)遇到非數(shù)量型變量時(shí)，通過(guò)引入虛擬變量來(lái)構(gòu)造含虛擬變量的回歸模型；Logistic回歸分析是對(duì)定性變量進(jìn)行的回歸分析。SPSS中“Analyze”/“Regression”菜單可用于回歸統(tǒng)計(jì)分析。其中，一元線性回歸、多元線性回歸和含虛擬變量的回歸分析可由“Linear”子菜單完成；非線性回歸分析、曲線估計(jì)和時(shí)間序列的曲線估計(jì)可由“Curve Estimation”子菜單完成；邏輯回歸分析可由“Binary Logistic”子菜單完成。
結(jié)構(gòu)方程模型又稱(chēng)協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型，它主要是在心理、行為、教育、和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)展起來(lái)的一個(gè)研究方向。結(jié)構(gòu)方程模型是驗(yàn)證性因子分析和因果模型的結(jié)合體，所包含的因子模型又稱(chēng)為測(cè)量模型，其中的方程成為測(cè)量方程，描述了潛變量與觀察變量之間的關(guān)系，所包含的因果模型又稱(chēng)為潛變量模型，也稱(chēng)為結(jié)構(gòu)模型，描述了潛變量之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)方程模型具有諸多好處，可以同時(shí)處理多個(gè)因變量，容許自變量和因變量含測(cè)量誤差，同時(shí)估計(jì)因子結(jié)構(gòu)和因子關(guān)系，容許更大彈性的測(cè)量模型，估計(jì)整個(gè)模型的擬合程度。
以上是對(duì)每一部分內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述，其中更深層的內(nèi)容仍需要更深刻的理解。課程雖然結(jié)束了，但是對(duì)SPSS的學(xué)習(xí)不能停止，因?yàn)樽约哼�不能獨(dú)自熟練的操作這個(gè)軟件，還不能依靠這個(gè)軟件為自己的論文或科研做出一些成果。SPSS是極其實(shí)用的，學(xué)習(xí)不能止步！很是希望能夠把SPSS的應(yīng)用熟練操作，并且能把它變?yōu)樽约旱囊环N技能，使自己在今后的工作與學(xué)習(xí)中，可以輕松運(yùn)用。
篇三：統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)感想
統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)后感
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我們對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)也來(lái)到了最后的階段。在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，有很多感想，也有很多收獲。雖然課程有些枯燥，但無(wú)疑的是，我們掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)實(shí)用的工具，在我們未來(lái)的人生中，也必將會(huì)運(yùn)用這個(gè)工具，陪伴我們前行。 作為一個(gè)曾經(jīng)以政治為高考內(nèi)容文科生，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)之前，在我的心目中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非�？菰镆约皬�(fù)雜的學(xué)科，以我的數(shù)學(xué)水平以及從未涉及高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，令我對(duì)這門(mén)學(xué)科有著異乎尋常的恐懼。經(jīng)過(guò)幾堂課的學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)的缺乏更令我感到難以下手，后來(lái)，每當(dāng)有人談起統(tǒng)計(jì)，我腦袋中就浮現(xiàn)出計(jì)數(shù)，一大堆枯燥的數(shù)字，還有一長(zhǎng)串的數(shù)學(xué)計(jì)算式。 但是經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸開(kāi)始意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)術(shù)研究中，在公司決策中，在國(guó)家制定方針政策時(shí)……在社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用，它有它獨(dú)立而完備的理論體系，它是相當(dāng)科學(xué)的，它是以數(shù)學(xué)作為它的基本工具，但它有比數(shù)學(xué)更有實(shí)際用途，它可以對(duì)生活中大量的無(wú)序的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出它們的規(guī)律，從而為研究、決策提供基本的依據(jù)，它是其他學(xué)科的一切理論的基礎(chǔ)和來(lái)源……因此，為了掌握這門(mén)有用的科學(xué)，我決定開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。
在很多跟我一樣以人力資源為學(xué)習(xí)對(duì)象的同學(xué)們的心目中，統(tǒng)計(jì)學(xué)跟我們的專(zhuān)業(yè)關(guān)系并不是很大。但是實(shí)際上卻截然不同。作為我們課程學(xué)習(xí)的骨干部分，經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)源于統(tǒng)計(jì)學(xué)。自然界的現(xiàn)象可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)解剖等方法來(lái)被人們掌握。但是人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就不一樣了，它們復(fù)雜多樣、變化多端，沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)的方法可以來(lái)準(zhǔn)確的研究。因此我們就只有借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各種數(shù)據(jù)，我們就可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供了素材。因此，我們完全可以認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)是溝通經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)際的一個(gè)重要橋梁。沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)今天的發(fā)展。正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)這樣密切的關(guān)系，我意識(shí)到，光學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)是不夠的，我必須還要同時(shí)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)。因?yàn)樽鳛槿肆Y源學(xué)科的學(xué)習(xí)者的我們來(lái)說(shuō)，掌握這門(mén)學(xué)科，對(duì)于我們未來(lái)的管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本運(yùn)用，是必不可少的。
經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我初步了解了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本論理。剛開(kāi)始接觸一門(mén)學(xué)科，都必須了解大量的術(shù)語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一樣。學(xué)習(xí)這門(mén)課的開(kāi)始兩三周我都感到比較痛苦，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的都是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本的術(shù)語(yǔ)，例如：（1）統(tǒng)計(jì)主要分為了理論統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，其中理論統(tǒng)計(jì)又分為了描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)。顧名思義，理論統(tǒng)計(jì)是研究統(tǒng)計(jì)的一般理論和方法的，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)運(yùn)用在某一特定領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題等等；（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析法有很多，如大量觀察法、分組法、綜合分析法、統(tǒng)計(jì)模型法、歸納推斷法等等……（3）統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是同類(lèi)事物所構(gòu)成的總體的數(shù)量特征，因?yàn)橹挥惺峭?lèi)事物才有相同的數(shù)量特征，才有一定的規(guī)律。其中這些統(tǒng)計(jì)需要研究的全部事物的總體就是統(tǒng)計(jì)總體。它具有客觀性、大量性、同質(zhì)性、變異性、相對(duì)性等特征。而由于它有大量性，所以在研究的時(shí)候經(jīng)常不能把所有的總體單位都進(jìn)行調(diào)查研究，所以需要抽取一部分出來(lái)研究，然后通過(guò)樣本的特征去推斷總體的數(shù)量特征，這部分總體單位所構(gòu)成的整體就是樣本，它具有隨機(jī)性的特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了一種科學(xué)的精神，如何抽取樣本，如何控制樣本的代表性誤差，如何從樣本推斷總體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用科學(xué)的方法，謹(jǐn)慎地進(jìn)行等等……對(duì)于這些枯燥的術(shù)語(yǔ)，我甚至感到一些頭疼，下來(lái)都不想去看書(shū)。但是，我也知道這是學(xué)好一門(mén)課所最基本的要求，所以我還是盡量記住了這些。
在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)之前，我一直把統(tǒng)計(jì)學(xué)看成另外一種數(shù)學(xué)——也就是文科生的夢(mèng)靨。雖然在很多方面統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)存在著緊密聯(lián)系，例如統(tǒng)計(jì)中會(huì)用大量的數(shù)學(xué)工具，所以為了掌握它，你必須要復(fù)習(xí)一下相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。但是它和數(shù)學(xué)在某些方面也會(huì)存在很大的不同。在我看來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)更加地貼近實(shí)際，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須緊密聯(lián)系到它的現(xiàn)實(shí)意義，在統(tǒng)計(jì)過(guò)后，我們還必須理解分析出來(lái)的數(shù)據(jù)所具有的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)意義，這樣才算是完成了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。希望在這個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程完成之后，在未來(lái)的學(xué)習(xí)或者是工作中，我能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)和工作效率及水平，讓我能夠成為一個(gè)更加符合社會(huì)需求的人才！
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