應用統(tǒng)計學實際應用教學的思考的論文
應用統(tǒng)計學培養(yǎng)的應該是具有實際統(tǒng)計應用能力的人。加強案例引導教學方法在應用統(tǒng)計學教學中的應用，強化理論實際應用的教學，重視統(tǒng)計軟件應用教學，增加實際應用能力的考核，努力提高學生應用統(tǒng)計學理論實際應用能力具有重要意義。
理論教學的根本目的在于實際應用。目前學生對一定數(shù)量的課程理論教學感覺沒有用，或者不知有什么用，顯然沒有達到應有的教學目的。應用統(tǒng)計學是注重實際應用的學科，只有達到課程應有的教學目的，才能使學生明白有用及怎么用。
一、經(jīng)典案例引導教學
傳統(tǒng)的案例教學方法是由理論到案例的過程，講解理論知識，舉出案例，運用理論知識分析案例內(nèi)容，容易導致老師講課單調(diào)、枯燥，使學生注意力難以集中，影響學生對理論知識的理解和掌握。
經(jīng)典案例引導教學法是由案例到理論的過程。先提出案例，再講解理論，進行案例分析。首先，老師給出精心準備的與所要講解的應用統(tǒng)計學理論知識緊密相聯(lián)的經(jīng)典案例，供學生思考，不提醒，不分析;其次，老師將設計好的應用統(tǒng)計學的理論知識講解并提出，引起學生的思考，讓學生帶著問題進入下一步;再次，老師詳細講解理論，突出重點，突破難點，得出準確結(jié)論;最后，老師組織學生對上述案例進行討論、辨析。經(jīng)典案例教學法特點：
“新”。同傳統(tǒng)教學方法比較，經(jīng)典案例教學法需要新的教學準備、新的教學組織、新的教學要求，具有創(chuàng)新性。
“佳”。經(jīng)典案例教學法具有好的課堂效果和實用效果。經(jīng)典案例教學法要求每個學生在課堂上進行獨立思考，充分調(diào)動學生學習積極性，學生注意力比較集中，課堂教學效果明顯提升;經(jīng)典案例來源于實際，將應用統(tǒng)計學理論同實際案例相結(jié)合，是統(tǒng)計理論最好的實際應用，是課程培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。
“難”。經(jīng)典案例引導教學對老師提出更高要求，經(jīng)典案例要求是真實的、具有教學價值的和具有教學內(nèi)容針對性的;如何在有限的教學時間內(nèi)完成經(jīng)典案例教學，取得較好的教學效果是需要精心設計的。
經(jīng)典案例教學對教材提出了要求。目前的應用統(tǒng)計學教材主要針對傳統(tǒng)理論教學而編寫的，已不能適應經(jīng)典案例教學對教材的要求，需要組織教師按新的教學要求編寫教材，要求教材既具有理論性，又具有實際應用性;要組織教師針對統(tǒng)計實際應用需要的'理論，深入實際搜集資料，精心編寫適合經(jīng)典案例教學需要的案例集，滿足教師課堂教學、學生課程學習的需要。
二、提高學生統(tǒng)計理論實際應用能力
應用統(tǒng)計學教學內(nèi)容存在三個重點：統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。應用統(tǒng)計學的教學目的就是提高學生統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析理論實際應用能力。
傳統(tǒng)的應用統(tǒng)計學的教學是從理論體系角度安排教學內(nèi)容、教學重點的，統(tǒng)計分析是重點中的重點，占用比較多的教學時間，結(jié)果許多學生統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析一樣也沒有學會，實際應用效果不好。應用統(tǒng)計學教學過程中通過安排小型、中型和大型作業(yè)，提高學生統(tǒng)計理論的實際應用能力。
1.小型作業(yè)
小型作業(yè)是針對某章某節(jié)教學內(nèi)容安排的作業(yè)，具有較強理論針對性，學生完成難度和工作量都比較小。如安排搜集特定資料、統(tǒng)計分組實際應用等。小型作業(yè)安排目的是將某一統(tǒng)計學理論和實際相結(jié)合，提高學生理論直接應用于實際的能力。
2.中型作業(yè)
中型作業(yè)是指某一章教學內(nèi)容完成后安排的作業(yè)，如調(diào)查方案設計、調(diào)查方法實際應用、整理方案設計、統(tǒng)計分組方案設計、抽樣調(diào)查方案設計等等。中型作業(yè)的特點是具有一定的綜合性、針對性，學生完成作業(yè)難度與工作量中等。
3.大型作業(yè)
大型作業(yè)是指應用統(tǒng)計學完成某一階段教學后安排的作業(yè)，如應用統(tǒng)計學靜態(tài)分析作業(yè)(如利用構建統(tǒng)計指標體系進行評價與分析)、動態(tài)分析作業(yè)(如利用時間序列、指數(shù)或相關回歸分析方法進行分析研究問題)。大型作業(yè)涉及多章教學內(nèi)容，具有較強的綜合性。學生完成大型作業(yè)難度、工作量比較大，當然收獲也是最大的。大型作業(yè)一般宜安排一至二個，數(shù)量和質(zhì)量均需要控制，努力達到數(shù)量少、質(zhì)量高的效果。
大型作業(yè)應該是分組完成的，3個學生一組，既有分工又有合作，各有重點任務，可以培養(yǎng)學生組織分工協(xié)調(diào)能力。
大型作業(yè)完成后，需要提交一份高質(zhì)量的研究報告。需要對學生大型作業(yè)過程進行控制，具體的控制手段和方法可以參照畢業(yè)論文過程的質(zhì)量控制辦法。
在小型、中型和大型作業(yè)完成過程中，應鼓勵學生靈活運用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS等。
三、重視統(tǒng)計軟件應用教學
統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計實際中得到廣泛應用，統(tǒng)計工作離不開統(tǒng)計軟件。
在應用統(tǒng)計教學過程中應該重視統(tǒng)計軟件應用的教學，重點是引導學生使用統(tǒng)計軟件解決統(tǒng)計相關問題。 從統(tǒng)計實際看，基礎軟件(如EXCEL)應用范圍更廣更加普及，高級統(tǒng)計軟件(如SPSS、SAS等)應用存在一定的限制。基礎軟件可以滿足統(tǒng)計實際應用的廣泛需要。教學過程中注意強化基礎軟件的應用，學生應用有基礎，理解應用方便，應用范圍大。
高級統(tǒng)計軟件功能強大，但應用起來比較復雜。教學過程中可以適當引導學生進行復雜問題處理的高級軟件的應用。
統(tǒng)計軟件應用教學中要強化基礎功能應用的教學�；A統(tǒng)計軟件一般處理相對簡單的問題，復雜軟件能處理復雜問題，統(tǒng)計實踐中許多數(shù)據(jù)處理都是簡單問題，因而基礎軟件功能實際應用較為廣泛。
高級統(tǒng)計軟件(如SPSS、SAS等)實際也包括基礎功能，同樣能夠解決基礎軟件(如EXCEL)解決的問題，但應用存在一定的限制。
高級統(tǒng)計軟件不能普及應用，主要有二個原因：一是對高級軟件認識存在偏差，總以為高級軟件就是解決復雜問題的，學習理解比較困難，其實學習使用高級軟件如同學習汽車駕駛一樣方便。二是成本高，正版高級統(tǒng)計軟件價格是比較高的，在一定程度上影響軟件的普及使用。
四、數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試
應用統(tǒng)計學學生實際應用能力的考核是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際應用能力的需要，是應用統(tǒng)計學最終綜合成績的一個重要組成部分。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試是應用統(tǒng)計學實際應用能力考核的一個重要形式。這種考核形式對學生提出了比較高的要求，如何將應用統(tǒng)計學理論知識、方法靈活恰當?shù)貞迷趯嶋H工作中是學生面臨的最大難題。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試涉及必要的資料搜集、處理以及分析，能靈活運用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS等。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試，考前需要安裝相關統(tǒng)計軟件，設計幾個考試主題，建設一個資料庫�？荚嚱Y(jié)果就是有數(shù)據(jù)、有計算、有圖表和分析，沒有標準答案。
數(shù)據(jù)處理分析無紙化考試最大優(yōu)勢是相關統(tǒng)計軟件的應用，會給制圖制表、相關計算以及資料搜集帶來方便。但這種考試形式?jīng)]有標準答案，學生考試結(jié)束提交后成績不可能立即顯示，機器不能批閱，人工批閱工件量比較大。
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