第四章 記憶①

一、選擇題

1.記憶過程包括(識記、保持、再認或回憶)

2.游覽八達嶺長城的人,頭腦中重現(xiàn)長城的形象是(表象)

3.學習記憶比較長的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到(雙重抑制)的影響。

4.保持時間為0.25-2秒鐘即小時的記憶為(瞬時記憶)

5.有預定目的、任務又自覺運用一定的記憶方法的識記稱為(有意識記)

6.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是(復述)

7.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡,表現(xiàn)為(先快后慢)

8.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因為早上和晚上所受的干擾屬于(單一抑制)

二、辨析題

1.從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。

正確。從信息加工的角度來看,記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程;信息的儲存是保持過程;信息的提取是再認或回憶過程。

2.記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)(又稱為回憶)三個環(huán)節(jié)。

錯誤。記憶過程包括識記、保持、再認或再現(xiàn)(又稱為回憶)三個環(huán)節(jié)。

3.當客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

錯誤。當客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來,這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。

4.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶。信息加工觀點認為,遺忘是信息提取不出來。

錯誤。遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶,或是錯誤的再認與回憶。信息加工觀點認為,遺忘是信息提取不出或提取錯誤。

5.艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明,遺忘的進程是不均衡的,有先慢后快的特點。

錯誤。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明,遺忘的進程是不均衡的,由先快后慢的特點。

三、簡答題

1.簡要說明記憶的基本過程……記憶有識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié),是指個體獲得知識和經(jīng)驗的過程,它具有選擇性的特點;保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程,它是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié);再認或回憶是在不同的條件下回復過去經(jīng)驗的過程。過去經(jīng)歷過的`事物不在面前,能吧他們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過去稱為回憶;過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前,能吧他們加以確認的過程稱為再認。既不能再認又不能回憶的現(xiàn)象稱為遺忘,遺忘是保持的對立面。回憶或再認是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)。

2.簡要分析復習在記憶中的作用。

1)給信息再加工提供機會。識記是接受所要記憶的事物的刺激。特別是在有意識記里面,我們要反復地接受客觀事物對我們的刺激。照現(xiàn)在的信息加工的觀點來看,編碼在識記中起決定作用。

2)重新考慮與尋找材料之間的關系。識記需要復習,但復習不只是為了加深印象,更重要的是為信息加工提供機會。復習一次就有一次加工,就多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现�間關系的機會,從而也就增進了加工深度,提高了編碼水平。

3)增加信息加工的深度。復習在教學工作中有非常重要的意義。學生在復習任何材料時,都要提醒他們每復習一次就要加深一次對材料的理解。要"口而誦,心而維"不可"學而不思".

3.簡要分析遺忘規(guī)律。艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律,揭示了遺忘的進程是不均衡的,有先快后慢的特點。

4.影響遺忘進程的因素有哪些?

1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認為,對熟練的動作和形象材料遺忘得慢,對有意義的材料比對無意義的材料遺忘要慢的多;在學習程序相同的情況,識記材料越多,忘得越快;材料少,則遺忘較慢。

2)學習的程度。一般認為,對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準,稱為低度學習;如果達到恰能稱誦之后還繼續(xù)學習一段時間,稱為過度學習。實驗證明,低度學習的材料容易遺忘,而過度學習的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。當然過度學習有一定限度,花費在過度學習上的時間太多,會造成精力和時間的浪費

3)識記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時,材料的順序?qū)τ洃浶Ч�有重要影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來,其次是最先呈現(xiàn)的詞,而遺忘最多的是中間部分。

4)識記者的態(tài)度。識記者對識記材料的需要、興趣等對遺忘的快慢也有一定的影響。研究表明,在人們的生活中不占重要地位的、不引起人們興趣的、不符合人們需要的事情,容易出現(xiàn)遺忘。

5.簡要分析記憶系統(tǒng)的編碼方式與存儲特點。

1)瞬時記憶。瞬時記憶的編碼方式有圖象記憶和聲像記憶。瞬時記憶的存儲時間短暫,但在外界刺激的直接作用消失之后,它為進一步的信息加工提供了可能行。

2)短時記憶。短時記憶的編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。復述是短時記憶存儲的有效方法。

3)長時記憶。長時記憶的信息編碼就是吧心的信息納如已有的知識框架內(nèi),或吧一些分散的信息單元組合稱一個心的知識框架。長時記憶的編碼形式主要有以下幾種:按語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼、主觀組織。長時記憶中儲存的信息原則上是分類處理的。記憶中儲存著兩種不同的記憶:程序性記憶和陳述性記憶。

四、論述題

1.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

1)明確記憶目的,增強學習的主動性

2)理解學習材料的意義,建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

3)對學習材料進行精細加工,促進對知識的理解

4)運用組塊化學習策略,合力組織學習材料

5)運用多種信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量

6)注重復習方法,防止知識遺忘。