案例:

從開學(xué)到現(xiàn)在,小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了,為了增強小朋友的自理能力,我特別講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語言課,教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的'小朋友基本上都可以自己吃飯,但是在家里喂飯的想象還是很普遍的,特別是陳曉洋小朋友,在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個小朋友平時很聽話也非常乖,但就是自理能力比較差。當我講完《小河馬吃飯》問小朋友吃飯要不要大人喂飯時,小朋友都回答說不要,只有陳曉洋沒有說,這時我就問陳曉洋小朋友說:你要不要大人喂飯呢?他也回答我說不要。雖然他回答了,但是我還是不放心。就在當天吃中飯的時候我沒有去主動喂它吃飯,而且還特意觀察了一下他,結(jié)果真的讓我很高興,他沒有要求任何老師來喂他吃飯,并且自己把飯吃完了。

分析:

小班的小朋友雖然年齡比較小,但是基本上也都可以達到自己吃飯的能力了,只是大多數(shù)孩子都是被家長寵愛和溺愛不讓他們自己做一些事情,以至于很多小班的小朋友不是不會自己吃飯,而是不愿意自己吃飯,形成了惰性。在小班這個年齡段的小朋友,學(xué)習能力是非常強的,學(xué)習新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是最好的引導(dǎo)者和教育者,要讓小朋友從心里接受,愿意去做,才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。