軒軒小朋友由于年齡問題,又重新讀了一年小班,這時他就進入到了我們班。又由于他比班級中的小朋友多一年入園的經驗,因此在班級中就顯得特別的活躍。他生性活潑好動,好奇心強,想象力豐富,知識面較廣,但是他有特別強烈的逆反行為,這和他平時都是由奶奶撫養(yǎng)有一定的關系。因為爸爸媽媽的工作關系平時都不要家,也沒有時間跟孩子一起,所以軒軒都是跟奶奶住在一起,是由奶奶來撫養(yǎng)。也因為軒軒也比他小朋友多讀了一年幼兒園,對于小班所學的知識也有一定的了解,所以平時教學活動時他的表現(xiàn)特別棒,我們也十常表揚他,就因為這們他就覺得自己很了不起,都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展,主觀能動性就強,對家里人的要求和安排不會一味服從,喜歡鬧“獨立”,再加上祖輩的過度寵愛,所以在家里叫他干什么事情的時候,他就表現(xiàn)出任性、不聽話,你叫他這樣,他非不這樣,常常使得家長束手無策,其實這種現(xiàn)象在心理上稱為逆反心理,是一種心理特點。祖輩可能對于孩子的心理變化觀察不透徹,他們可能會認為這是孩子變壞了,不可話,因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現(xiàn),對孩子的行為橫加指責一味訓斥,打罵,這對幼兒的心理發(fā)展會產生不良的后果,執(zhí)拗任性或膽大妄為。

案例描述:

案例一:

離園的時間,我們平時都是請小朋友進行桌面游戲,安靜等待家長接離園。這天也和平常一樣都十分有序,離園的小朋友都能十分主動地把自己的玩具整理好放回原位。這時軒軒的奶奶也急匆匆地趕來接孩子了,看到孩子再認真地玩積木,奶奶輕輕地叫了聲:“軒軒快把玩具收起來,我們回家了�！避庈庍�是一如既往地玩著自己的積木,沒有理會奶奶的話。于是我走過去,對他說:“快把玩具收起來,奶奶等著你回家呢,明天早上早點來再來玩�！笨墒峭蝗婚g軒軒故意把積木都推得到處都是,你越是讓他撿起來他就越把積木扔得到處都是。每當奶奶來接他時他就時不時會做出一些另人意想不到的事情,比如爬窗戶、在床上走來走去、站在桌上跳來跳去等。

案例二:

來園時間,我們結束了晨間戶外活動,在進行晨談活動時我突然間看到軒軒一個人站在教室門外,我下意識地對他招了招手,招呼他進來。就在我要出去邀請他的時候,當我向他走進一步,他就笑著向外跑一些,你越追他,他就越往外跑。于是我問他:“老師請你進來時,你為什么要跑呢?”“這樣比較好玩�！碑斈愀�他說的時候,他就很快會認識到自己的錯誤。

由于軒軒平時都是由爺爺奶奶教育,照顧的`,祖輩撫養(yǎng)孩子與父母的教育方式、觀念不同,有時候做錯事情時就會采用過于強硬的手段,因此越是這樣孩子就越會反抗,久而久之孩子就會對祖輩的教育方式失去管教育的意義。針對這樣的孩子,我們老師平時就要多關注軒軒,多與之進行交流,了解孩子,同時也要與他的父母,祖輩進行溝通,讓他們了解他們教育方法的誤區(qū),而且正確的家庭教育方法。