淺析大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革體會論文
論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué)精講多練應(yīng)用能力教學(xué)效果
論文摘要：在各大高等院校中，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課程，該課程的主要目的是提高大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，以順應(yīng)計算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展。因此，教師在課教學(xué)中，應(yīng)將理論與實踐操作相結(jié)合，實踐操作為重點，不斷提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但能“知”，更加能“行”。
作為一名專職輔導(dǎo)員兼職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教師，教學(xué)方面采用的是課堂上案例教學(xué)、指定學(xué)生擔(dān)任小老師、注重上機(jī)實踐操作練習(xí)，取得了較好的效果。下面針對這方面教學(xué)談?wù)勼w會。
1模塊教學(xué)，以案例為主
模塊教學(xué)是通過學(xué)習(xí)計算機(jī)一級（機(jī)試與筆試）考點模塊，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本技巧，誘發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能。模塊教學(xué)中，多以案例為主，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的案例，就掌握一個知識模塊。模塊教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生死記硬背上機(jī)的內(nèi)容和操作的具體步驟，而是將模塊中的知識點融合在案例中，學(xué)生通過一個實際案例的學(xué)習(xí)，不斷去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，從而既掌握了理論知識又提高了解決實際問題的能力。在模塊教學(xué)中使用的案例，應(yīng)注意以下幾個方面：
1.1案例的選擇要循序漸進(jìn)
案例的選擇要能夠充分映射授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段中，對案例的設(shè)置不同。在模塊教學(xué)的初期，應(yīng)選用操作簡單、內(nèi)容貼近知識點的案例，目的在于讓學(xué)生能盡快掌握本模塊知識點的操作。在每個模塊教學(xué)的末期，則需設(shè)計一些知識點能覆蓋整個模塊的知識點或添加前面幾個模塊內(nèi)容的典型案例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，并能解決一定的實際問題。在模塊教學(xué)結(jié)束之時，便設(shè)計一些綜合性的、有一定難度的案例，讓學(xué)生在完全熟悉模塊所有知識點的基礎(chǔ)上才能完成，從而培養(yǎng)學(xué)生熟練運用所學(xué)知識來解決問題的能力。
例如：Excel模塊，教學(xué)前期可設(shè)計一些簡單的學(xué)生成績、工資等的計算；教學(xué)中期則可讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下制作出本班家庭聯(lián)系表及學(xué)生成績匯總排名及篩選成績等操作。教學(xué)末期則要求設(shè)計出學(xué)校各系部男、女人數(shù)統(tǒng)計及所占比列的餅圖或統(tǒng)計近3年各專業(yè)的就業(yè)率統(tǒng)計并用數(shù)據(jù)點折線圖表示出來。
1.2案例的選擇要具有實用性
案例的選擇既要有針對教學(xué)內(nèi)容的需要，又要考慮到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活所需。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生才能更好地理解，并輕松掌握學(xué)習(xí)的要點。例如Word模塊，可以把畢業(yè)簡歷、論文排版、邀請函等納入練習(xí)的范圍；而Excel課程應(yīng)用最廣，除可以設(shè)計基本的表格和統(tǒng)計外，還可以設(shè)計客戶資料管理、財務(wù)預(yù)算及倉庫管理等跟專業(yè)比較貼近的實例。
1.3案例的設(shè)計要有可創(chuàng)造性
在使用案例時，教師不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法——老師講、學(xué)生聽；而應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識和利用學(xué)生創(chuàng)新能力才能完成。這無形中就加深了學(xué)生對知識的理解，而且是主動進(jìn)行的。 例：word格式化操作中，格式化的樣式很多，不可能每樣都讓學(xué)生清楚記得操作步驟。在案例分析中，點出針對文字的格式化的操作為“格式→字體”，將字體對話框呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們有個直觀印象，在設(shè)計上機(jī)作業(yè)時，針對各式各樣字體格式化設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生自己去找出相應(yīng)的操作命令。這樣即使計算機(jī)一級考試再次變化，學(xué)生也可以順利完成。今后學(xué)生還可以根據(jù)自己需求設(shè)計不同的樣式。
2指定課堂小老師協(xié)助教學(xué)
在這所謂的“課堂”主要是針對上機(jī)實踐課堂。我們學(xué)院上計算機(jī)基礎(chǔ)課絕大多數(shù)是大班教學(xué)，一個大班由兩到三個小班合成，普遍都是70人以上。學(xué)生的計算機(jī)水平層次又多，操作較差的占絕大部分。面對這么多需要指導(dǎo)幫助的學(xué)生，80分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，一個人就算指導(dǎo)一分鐘都不夠用。因此，在課堂上，指定三四個操作能力較好的同學(xué)作為“小老師”協(xié)助我輔導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，這樣不但能減輕老師的任務(wù)，而且能夠讓更多的同學(xué)獲得指導(dǎo)幫助。在這兩年的教學(xué)過程中，均采用小老師協(xié)助教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
3理論實踐相結(jié)合，加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)
全國高等院校均有開設(shè)《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程，為了考核學(xué)生的計算機(jī)水平，制定了全國高校計算機(jī)考試，廣西還專門開設(shè)了全國高校計算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級考試，其目的在于檢查學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握程度以及信息獲取、信息處理和信息發(fā)布的能力，為評價考生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)提供依據(jù)。考試內(nèi)容分為筆試考試和上機(jī)考試，兩者必須均通過60分才可以取得合格證書。在教學(xué)過程中，不能將課程目標(biāo)定位于學(xué)生通過計算機(jī)一級考試，更重要的是真正培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)動手操作能力，理論與實踐必須相結(jié)合，加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。
上機(jī)作業(yè)根據(jù)考試大綱設(shè)計，將每步操作得分情況標(biāo)明清楚。學(xué)生能按照練習(xí)題目的步驟一步步完成。如Access利用生成器生成公式，目的在于鞏固所學(xué)所考的操作知識點，提高學(xué)生對軟件的熟練使用能力。
設(shè)計作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用過程，建立在對應(yīng)用軟件熟練掌握的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過做設(shè)計作業(yè)，可以很快提高應(yīng)用軟件的使用水平。如PowerPoint模塊教學(xué)時，給出一個主題，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路，采用一些動畫效果來豐富自己的作品。學(xué)生推薦上來的好的作品，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，大家共同學(xué)習(xí)。這樣一來，既可以讓學(xué)生在展示中增強(qiáng)信心，又能使其他同學(xué)從中學(xué)到東西。
課后作業(yè)是加深對理論知識的理解和鞏固的過程，課后作業(yè)要多布置一些需要記憶、理解和思考的東西，如概念的理解、程序的流程圖等，而不能為了增加作業(yè)的次數(shù)讓學(xué)生抄寫操作步驟。
整個教學(xué)過程中，理論和實踐兩不誤，學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)也便于提高鞏固實踐操作能力，熟悉了操作也便于理解理論知識。
最后，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，是需要不斷地探索和改革，教學(xué)過程中的實例也在課堂教學(xué)中不斷的改進(jìn)和應(yīng)用。實例的準(zhǔn)確性在很大程度上影響了本堂課程完成質(zhì)量的高低，所以在以后的教學(xué)中，還是應(yīng)該更加注重實例的制作和修改，不斷地進(jìn)行教學(xué)分析，才能更好地提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作水平。
參考文獻(xiàn)：
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