大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系改革探索論文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)體系
論文摘要：分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系存在的問題，進(jìn)行了以下教學(xué)改革嘗試：重新整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，建立比較合理的教學(xué)體系。改革措施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在我國高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已經(jīng)近三十年了，它為推廣信息化技術(shù)、培養(yǎng)復(fù)合型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論和技術(shù)地飛速發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，本文探討了存在的一些問題及其改革嘗試。
1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系存在的問題
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜，有些知識(shí)過于陳舊。計(jì)算應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面，計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)分類和應(yīng)用介紹等低級(jí)陳舊的知識(shí)還充斥在教材中。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是為一年級(jí)文理科新生開設(shè)的一門公共課，文科學(xué)生不需要了解計(jì)算機(jī)組成原理和工作原理、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示；不是所有理科學(xué)生都需要這部分知識(shí)，主要是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行過程控制時(shí)需要，并且大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中講授的內(nèi)容僅僅是一點(diǎn)皮毛，但是應(yīng)用型本科院校的新生接受這些知識(shí)很困難。個(gè)人電腦已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的電子工具，生活中的電子設(shè)備比比皆是，人們只要會(huì)用即可，很少去了解它的組成原理和工作原理，所以計(jì)算機(jī)組成原理和工作原理、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示應(yīng)從大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中刪除。Internet改變了人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方式，應(yīng)用Internet技術(shù)是大學(xué)生必備的技能。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、體系結(jié)構(gòu)和局域網(wǎng)的組成、分類以及組網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來說既難于理解又沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，實(shí)用的Internet應(yīng)用技術(shù)反而比較少。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于教材中偏重于原理性知識(shí)地介紹，理解和接受都有一定的困難，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容完全根據(jù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來組織，沒有考慮教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，也增加了教學(xué)的難度。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材很多，內(nèi)容大同小異。開篇的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容陳舊、枯燥，其中原理性的知識(shí)難于理解。隨后的操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來說太抽象，例如軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的概念，由于學(xué)生沒有具體地編寫程序的體驗(yàn)，只能機(jī)械地背誦和接受這些枯燥的術(shù)語。操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受制于知識(shí)內(nèi)容的限制，只能一招一式地練習(xí)，例如文件和文件夾的操作非常重要，學(xué)生只能反復(fù)地練習(xí)建立、刪除和重命名文件夾，機(jī)械地重復(fù)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。緊接著的辦公軟件內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)學(xué)過就不認(rèn)真，基礎(chǔ)差的學(xué)生幾乎不會(huì)使用，給組織教學(xué)造成了極大的困難。多媒體軟件和網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，每一個(gè)部分都需要開設(shè)一門課程學(xué)生才能掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是由于之前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)占據(jù)了大量的課時(shí)，只能淺嘗輒止，有限的課時(shí)所講授的知識(shí)很難使學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系結(jié)構(gòu)組織上的'不妥，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)該課程積極性不高的重要原因之一。
2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系改革探索
針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容存在的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。根據(jù)知識(shí)相關(guān)性將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：
�。�1）計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、辦公軟件和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；
�。�2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和Internet應(yīng)用技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)，信息安全和計(jì)算機(jī)病毒；
（3）多媒體技術(shù)。
第一個(gè)教學(xué)模塊的體系安排為辦公軟件、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)和操作系統(tǒng)，指導(dǎo)思想是以辦公軟件為點(diǎn)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)和操作系統(tǒng)基本概念為面，以點(diǎn)帶面，依托辦公軟件的教學(xué)融合相關(guān)的基本概念，突出知識(shí)的直觀性，降低抽象程度，便于學(xué)生接受。教學(xué)過程中依托辦公軟件操作步驟的講解，引出菜單以及單擊菜單的實(shí)質(zhì)講授程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；提出問題“計(jì)算機(jī)如何存儲(chǔ)輸入的文字”，通過引導(dǎo)學(xué)生解剖Word軟件的操作過程，講授計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)地為人類處理許多問題，這是任何其它電子設(shè)備所不具備的、計(jì)算機(jī)獨(dú)有的特征，也是一個(gè)現(xiàn)代人所具有的基本常識(shí)，分析這種現(xiàn)象引入操作系統(tǒng)的概念，講授有關(guān)知識(shí)；最后，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合概括得出計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)以及相關(guān)知識(shí)。雖然學(xué)生在中學(xué)的信息技術(shù)課學(xué)過Word軟件，但是對(duì)于程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上不了解，通過以上的教學(xué)改革措施不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了操作，而且理解操作步驟的實(shí)際意義，達(dá)到了知其然也知其所以然的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，枯燥和抽象的名詞術(shù)語和概念與操作步驟聯(lián)系起來后具體了，便于學(xué)生理解和接受。由于辦公軟件的操作重復(fù)性大，便于訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能，辦公軟件教學(xué)結(jié)束后全部學(xué)生都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就不成為教學(xué)難點(diǎn)了。
第二個(gè)模塊的教學(xué)從即時(shí)通訊軟件（例如QQ天軟件）和收發(fā)郵件的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常大，結(jié)合具體操作講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生登錄我院圖書館網(wǎng)站，結(jié)合查找文獻(xiàn)資料的教學(xué)講授數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，緊接著進(jìn)行建立網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)間安排上將理論知識(shí)的講授與操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中結(jié)合瀏覽網(wǎng)頁對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全的教育，講授計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識(shí)。通過以上教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，也具備了必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，第三個(gè)模塊的教學(xué)基本上沒有難點(diǎn)了，主要進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料的探索。
3 結(jié)語
教學(xué)內(nèi)容的取舍和體系安排是否得當(dāng)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。應(yīng)用型本科院校招收的新生，接受抽象理論知識(shí)的能力相對(duì)來說比較弱，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行了一定的改革，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
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