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高考改革各學(xué)科地位
公平選才是我國高考政策長期堅(jiān)持的基本價(jià)值訴求。轉(zhuǎn)型期社會(huì)利益關(guān)系的重構(gòu)制約了高考公平選才政策機(jī)制的有效運(yùn)行,使高考政策變革面臨如何平衡社會(huì)利益沖突的現(xiàn)實(shí)難題。快來看看吧，下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考改革各學(xué)科地位內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
高考改革各學(xué)科地位的不一樣
學(xué)會(huì)深入思考，最終要會(huì)自主學(xué)語文，語文成拉分科目
今年9月，浙江新高考(課程)改革細(xì)則出臺(tái)。過去，理科是最容易拉開分?jǐn)?shù)的，但在新的高考制度下，理科的拉分空間變小，而相反的，語文分值的提升，且只能考一次的機(jī)會(huì)，使得新高考中，語文的重要性急劇提升。
如何讓學(xué)生學(xué)好語文，這是一個(gè)大家都在思考的問題。而杭州高級(jí)中學(xué)則從語文教材入手，整編出了一套語文校本課程，杭高也成為杭城首所啟用自編語文教材的學(xué)校。將近一學(xué)期下來，學(xué)校教材使用情況如何?全新的教學(xué)內(nèi)容和方式，有哪些值得借鑒地方?昨天，杭高組織了一場“校本課程開發(fā)與實(shí)踐”的研討會(huì)，探索高校語文課堂的教學(xué)策略。
教材變化——
校本課程按體裁分單元
新添預(yù)習(xí)和深化板塊
目前，語文校本課程已經(jīng)在杭高全校投入使用，其中高一是完全脫開了原有教材(蘇教版)，全面“接軌”校本課程。
對(duì)比高一的原有教材和校本課程，差異比較明顯。比如目錄上，校本課程第一單元是古詩詞、第二單元是現(xiàn)代詩、第三單元是諸子散文等，是按語文的體裁分類;而原有教材則用人文主題來組織內(nèi)容編排，像第一單元主題是《我有一個(gè)夢想》，里面有諸子散文，也有國外名人的演講。
翻開兩本教材，兩者在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也存在差異。比如校本課程中第一課《蜀道難》，在正文前面有“預(yù)習(xí)和思考”板塊，給學(xué)生羅列了4個(gè)問題，在正文后面則有“文本研習(xí)”和“文本深化”兩個(gè)板塊，學(xué)生可跟據(jù)這些板塊中的問題為線索，來學(xué)習(xí)整篇文章。而蘇教版教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)相對(duì)比較簡單，除了正文，后面則只有“文本研習(xí)”一塊內(nèi)容。
使用反饋——
強(qiáng)調(diào)人文同時(shí)緊抓基礎(chǔ)能力
語文最終要讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)
“新教材用了4個(gè)月，課堂效率提高不少。”語文老師許濤教高一，多年的教學(xué)讓他感觸頗深，我們現(xiàn)在總是在強(qiáng)調(diào)語文的人文性，但是現(xiàn)在中國的學(xué)生迫切需要提高的卻是最基本的聽說讀寫能力，所以現(xiàn)在的語文教學(xué)除了兼顧人文，一些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)不能丟。
“原有的教材以人文主題來確定該單元的文章，有可能該主題下有散文、古詩、現(xiàn)代詩等，這樣的邏輯體系有些不完整。往往一篇文章學(xué)完了，接下來的文章卻是其他體裁，這也打斷了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。”許老師說，現(xiàn)在學(xué)校的語文校本課程以體裁作為單元?jiǎng)澐值囊罁?jù)。比如第一單元是講的是古詩，老師可以從詩的意象作為突破口講起，逐漸延伸到詩的意境、情感、技巧的講解。這是一個(gè)連續(xù)的過程，而一個(gè)單元講完了，學(xué)生對(duì)古詩也有了系統(tǒng)的了解。以后脫開課本，學(xué)生也可以觸類旁通，學(xué)其他古詩也就不難了。
語文的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)“授人以漁”的過程，學(xué)生不能總被老師牽著鼻子走。所以在教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，校本課程也新增了“預(yù)習(xí)和思考”、“文本深化”的板塊。許老師說，這樣學(xué)生可以在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后也能深入思考。潛移默化下，學(xué)生也漸漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。而這種能力，正是新高考下學(xué)習(xí)語文必須具備的一個(gè)重要素養(yǎng)。
英語考試兩次 可減輕學(xué)生壓力
喻女士：英語考兩次是利還是弊?
重慶晨報(bào)：重慶八中英語老師羅興平認(rèn)為，英語方面的考試，尤其是聽力和口語方面存在一定的不穩(wěn)定性，十分考驗(yàn)學(xué)生發(fā)揮。改為一年兩次，對(duì)于學(xué)生來說是利大于弊，“一年兩考”即是給予考生更多機(jī)會(huì)，降低壓力和恐懼感，對(duì)于大多數(shù)英語成績水平穩(wěn)定的學(xué)生而言，并不會(huì)造成負(fù)擔(dān)。
“從目前大的趨勢來說，英語仍在各種考試中起著很重要的作用，以前傳言的降低英語高考分值這次并沒有涉及。”羅興平說。
另外一名不愿意透露姓名的老師則表示，作為老師最關(guān)心的是教學(xué)，如果真要一年多次考，高中的教學(xué)安排肯定要調(diào)整。如果自愿選擇考試，到時(shí)候又面臨新問題，有的學(xué)生考，有的學(xué)生不考，那教學(xué)怎么安排會(huì)成為一個(gè)問題。
只需跟著政策走 不需要另作準(zhǔn)備
王女士：今秋入學(xué)的初一學(xué)生可能會(huì)是重慶首批參與新高考的，作為學(xué)生或家長需要怎樣準(zhǔn)備?
重慶晨報(bào)：重慶市教育科學(xué)院數(shù)學(xué)教研員張曉斌表示，首批參加新高考的考生不需要做什么準(zhǔn)備，因?yàn)閺母咭坏礁呷辽僖?017年才初見分曉，到2020年才正式普及，這一次的改革，國家要求是穩(wěn)步推進(jìn)，所以考生家長不用提前做很多準(zhǔn)備。育才中學(xué)郭老師則認(rèn)為，以前學(xué)業(yè)水平考試只是一個(gè)畢業(yè)考試，因此在考試難度上不是太難，主要是注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但今后如果它作為高考成績的一部分，那么在出題難度上肯定就會(huì)有區(qū)分，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，肯定還要有拔高的知識(shí)，“這就要求學(xué)生從高一開始就盡快明確，哪些內(nèi)容只注重基礎(chǔ)知識(shí)就可以，哪些知識(shí)要學(xué)深學(xué)透，因?yàn)閷W(xué)生不能等到高二甚至高三再進(jìn)行學(xué)習(xí)了。”
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